篇一：关于部编版二年级教案下册随笔
《一匹出色的马》
教学目标
1 、会认 14 个生字 , 会写 8 个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2 、正确、流利、有感情地朗读课文 , 理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子 , 体会爸爸教育我们要独立自主 , 要体谅家人
3 、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语
4 、积累课文中生动的词语 , 引导学生把自己喜欢的句子抄下来
课时安排： :2 课时
教学准备 : 多媒体课件
教学过程
第一课时
教学目的
1 、会认 14 个生字 , 会写 8 个生字。正确读写“出色、河水、碧绿 波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2 、正确、流利、有感情地朗读课文 , 初步了解课文内容 , 体会一家人一起散步所带来的快乐。
3 、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。
一、激趣引入
1 、师 : 孩子们 , 你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事
情 ?
2 、学生自由汇报。
3 、你觉得哪一件事是最有趣的 ? 说说有趣在哪里 ?
先同桌交流 , 再请两个表达能力强的孩子全班交流 , 其他的同学
可以适当的补充
5 、师 : 其实 , 只要是和家人们一起做的事 , 什么事都是有趣的 , 都
是有意义的。比如 , 散步这件事 , 看起来很平凡 , 但如果是和家人一起做 ,
那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。
出示课题 : 一匹出色的马
6 、板书课题 , 指导“匹”字的写法。
7 、读课题 , 说感受。
为什么说是一匹出色的马 ? 真的有一匹出色的马吗 ? 这匹出色的马
的是什么 ? 带着这些问题 , 初读课文。
二、初读课文
现在 , 就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧 !
1 、媒体出示自读要求 :
(1) 自由轻声读课文 , 注意读准生字字音、看清字形 , 把课文读正确
(2) 给每小节标上序号
(3) 思考 : 一匹出色的马究竟指的是什么 ?
(4) 课文主要讲了一件什么事 ?
学生自学 , 教师巡视 , 个别指导
3 、反馈自学情况。
(1) 指名分节读课文
(2) 学生点评。
(3) 根据反馈情况重点指导以下生字读音。
葱 软 舍 株
葱 : 平舌音
软、舍、株 : 翘舌音
恋 : 边音
舍 : 多音字
{ sh 8864; ( )
舍
she( )
4 、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树
(1) 全班齐读 , 找出白己存在问題的词语。
(2) 同桌互相认读 , 不会的让同桌教一教。
(3) 有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。
(4) 在文中找出“恋恋不舍”所在的句子 : 我们一边看 , 一边走 , 路已经走了不少 , 却还 ,a 、企、不舍 , 不想回去。根据课文内容理解 , ,a 、 .'a 、不舍
就是还舎不得高开。找出他的近义词一 . 依依不舎。
(5) 用“恋恋不舎”说一句话。
5 、课文主要讲了一件什么事 ?
(1) 全班齐读课文
(2) 请同学汇报课文主要讲了一件什么事 ?
(3) 师概括 :
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步 , 大家都被沿途的风景吸引 , 走了不少路。在返回的时候 , 妹妹不想走 , 让爸爸妈妈抱 , 爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们 , 要学会独立自主 , 不要总依赖家人 , 要学会体谅。
三、书写生字。
l 、指导书写“匹、纹”等 8 个生字。
2 、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3 、重点指导“恋、像、求”字的笔画
4 、学生描红 , 师巡视指导。
5 、写生字。
四、拓展作业
l 、抄写生字词语。
2 、朗读课文
3 、收集爸爸妈妈的话语。
篇二：关于部编版二年级教案下册随笔
《古诗两首：村居、咏柳》
教学目标
1 .认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。
2 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3 .知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排： 2 课时
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么 ? 清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。 ( 板题，生齐读课题并识记“村、居” )
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1 .利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2 .小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1 .指读古诗，要求读得正确、流利。
2 .你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的 ?
点拨： (1) “醉”是平舌音。
(2) “烟”韵母是前鼻韵母。
(3) “童”可以用熟字相加的方法认记(立 + 里)。
(4) “散”是平舌音;偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5) “忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3 .自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ?
点拨： (1) 纸鸢：风筝。
(2) 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 ( 演示课件或出示图片，帮助学生理解 )
4 .让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 __ 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 ( 指名配乐朗诵 )
5 .交流听读后的感受。
6 .请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 ( 配乐练读、指名读、评价读 )
7 .练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1 .出示“醉、烟、童、散、忙”。
2 .连词认读生字。
3 .观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么 ?
4 .指导、示范书写“忙”字。
5 .学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 ( 也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回 ? 夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 )
古诗两首之《咏柳》
教学目的：
1 、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;
2 、理解诗句;理解诗人的思想感情;
3 、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;
4 、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：
1 、《咏柳》插图; 2 、诗人概况(生平、诗作); 3 、学习目的条目。
4 、古筝磁带，录音机; 5 、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1 、复习所学;
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2 、引入新课;
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)
3 、认读生字
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。
4 、指导朗诵;
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“ / ”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。
二、讲解
1 、明确学习目的;
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求： 1 、了解诗人; 2 、理解诗题; 3 、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”; 4 、能解释诗句的意思; 5 、理解诗人的思想感情; 6 、体会诗的意境; 7 、背诵古诗)
2 、组织自学;
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题： 1 、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思; 2 、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似? 3 、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)
3 、师生交流;
师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
4 、分析全诗;
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。
5 、引导学生体会诗人的感情;
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)
我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6 、背诵全诗;
师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)
7 、体会意境
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8 、自查知识掌握情况;
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1 、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)
2 、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
篇三：关于部编版二年级教案下册随笔
《雷锋叔叔你在哪里》
知识与技能目标
1 、会认 12 个生字，会写 6 个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
过程与方法
1 、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。
情感态度价值观
1 、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1 、识字、写字。
2 、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2 课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1 、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的 3 月 5 日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)
二、初读课文，整体感知
1 、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2 、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3 、出示生字
1 、识字
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“ eng ”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ ing ”
2、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1 、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2 、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3 、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1 、出示生字。
2 、读课后的词组。
二、精读课文
1 、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面?
2 、交流画面(重点汇报第二节、第四节)
三、学习文章第 2 节
1 、齐读第二节。
2 、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。
3 、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报
教师小结：(难过、害怕、着急)
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)
4 、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾 —— 曾经。泥泞 —— 道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是 —— 脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1 、齐读第四节。
2 、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。
3 、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报
教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?
(高心、开心、感动)
4 、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?
老师相机小结：
(荆棘)
理解学习生字：年迈 —— 年老。荆棘 —— 带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。
5 、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
( 1 )、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在( )，他正在()。
哪里需要献出爱心，( )。
( 2 )我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1 、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子 年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里