篇一：散文随笔选文
一盏茶，一缕香，一捧学习报细思量，温一壶月光相伴，于字里行间聆听那幽远的清香，书香晕染，茶香萦绕，心香氤氲……
——题记
是谁在积灰已久的书卷边，用微光拂去尘埃?是谁在幽暗昏惑的旅途上，用执着驱散退缩?是谁在波澜不惊的脑海中，用探索掀起波涛?
是你——袅袅动人的学习报，颠覆懵懂愚昧，沐浴才华横溢的唯美。
你是稀世难求的明珠，浸润细腻的智慧汁液，吸收精细的美月光华，取其精华，去其糟粕，闪烁温润柔美……
你是饮下苦口良药预先滑入的酸甜蜜饯，将芬芳与美味传递到四肢脾脏，将内心的辛酸与苦楚掩盖，牵起内心的无畏于追求共抗学习之路的阻碍与挑战，让我坚定意志，克服畏葸。
你是亘古皎洁的月亮，消散黑暗的孤寂与荒凉，别有一番明媚与生机，那泻下的淡黄蒙纱，卷成一个个漩涡，汹涌着学习之流的激猛与困惑，翩若惊鸿，婆娑起舞，舞动着求知流韵的风骚明媚。
“心灵一隅”，我沉湎于随笔的真切，向往风乎舞雩的惬意，“妙语连珠”，我歆羡于针锋相对的激烈，惊叹口若悬河的智敏，“诗苑采风”，我邂逅于诗韵的恬静，释怀尘世的纷扰，“美文共醉”，我魂萦梦牵于那音韵尤美的深邃，崇拜精悍的哲思，“名家之作”，我痴迷于古往今来知识的浩瀚，聆听古今中外智者的心声，“青春聊吧”，我沉落于那似水般流淌的生命之悟，怀望似云般拂掠的尘世之感……
一切的心绪，一切的领悟，一切的一切，与那散发着淡墨馨香的纸张，共谱成报家之绝唱——学习报!如玫瑰般娇艳欲滴，张扬而个性;如菡萏般亭亭玉立，不乏机警于智敏;如傲梅般笑傲风雪，博得众人歌咏!以一种力求向上，力求逐远的生命姿态，为空洞而艰苦的学习外皮，注入了丰盈的知识与内涵。
无尽的谢意已汇入流淌于笔下的情思。你将我拉出蒙昧的泥潭，泼洒着人类的哲思，寄托超凡脱俗之意。银河的亮星为你而坠，汇成绮丽的瀑布，皎洁的圆月为你而动，翩然起舞，轻扣着我的学习之船，为我注入豪放而张扬的力量，为我挂起横渡沧海的高擎云帆。
学习报——信仰的铸塑，人生因你而莞尔一笑。
学习报——希望的孕育，生命因你而震撼动容。
学习报——力量的蓄积，学业因你而辉煌精彩!
篇二：散文随笔选文
丝丝春雨，润泽着大地，滋润着万物。
乡村，春雨成了一个独特的景观，它犹如一幅精妙的，密密地斜织着，屋顶上也宛如笼罩着一层薄雾;它又像画家泼墨在纸上的水墨画，那么的意境悠远，那么的朦胧秀美，云山烟雨交织一片，早已分不清是景还是画，让人融入到这春雨中了!
傍晚，是最美的，一盏盏淡黄的路灯次第亮了，烘托出这个静谧而又安详的气氛。绵绵细雨中，偶尔有一两个人撑着伞，缓缓地穿过雨幕，似乎也怕扰到了这个宁静的夜，呈现出乡村春雨独有的美……
春雨是无私的，它也素有“春雨贵如油”的美称。雨滴乘着春风，淅淅沥沥地滋润着田野，一切都被春雨所唤醒，大地上处处显现出了一派生气。农民也似乎望见了不久，稻麦成熟飘香的情景，脸上也不禁浮现着满意的笑容。难怪杜甫云：“随风潜入夜，润物细无声……”
春雨还是粗心的，它失手打翻了颜料，结果溅粉了桃花，染翠了山岭，绘活了田野……世界都被它所显得更加秀丽迷人，更加生机勃勃。
春雨更是调皮的，它惹恼了小溪，皱起阵阵波澜;它逗笑了柳枝，摇动着纤柔腰肢。它还带着些许寒意，轻轻地敲响了玻璃，向人们预报着春天的到来。
啊，我爱春雨，有了它，一切才显得那么美丽动人。
篇三：散文随笔选文
以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑……
自从20__年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会背景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。.所以，我们必须转变观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。
基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：
1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢?对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想;更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练!
至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢?因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。……这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢?
2新理念下的教学应该怎样?
新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么?这还可以从教学的本质是什么谈起。
教学的本质是什么?教学过程中师生的角色如何?我们的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的教师是否真的读懂了这个“导”字?我们的学生是否真的成为了学习的主体?
3教学势在必行
教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素;教学理论化的过程;促进教学观念(特别是自身存在的内隐理论)改变的强有力的途径。
4学生也要反思
如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思?教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的、习惯如何养成?怎样进行反思?才能取得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考，不断的实验，不断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。
4.1反思什么?
学生在数学学习过程中到底要反思什么?我认为大体上可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效率;其次要求学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思;再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思;最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得出某个结论。
4.2怎样反思?
有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样?失败了能坚持吗?碰到难、繁题能静下心吗?自己有能力、信心解决它吗?以前见过它吗?或者是否有类似问题?哪些知识、技能还需回顾、请教等;其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。
4.3反思习惯的养成
要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方式，提高反思能力。要求学生写反思性就是一种不错的形式：
首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思能力。
其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思日记的重要性，注重随时翻阅，最好每天抽5—10分钟浏览一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习情况，进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。
总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。
篇四：散文随笔选文
梅花，它不仅仅是一种花，还是一种精神，更是一种风度。
它是一种花。
它是一种纯洁美丽的花。寒凝大地，它顽强地开出一朵朵美丽的、纯净疏淡的花，有的白里透红，有的洁白典雅，也有的粉色如霞……花瓣润泽透明，似冰雕，若玉琢。它千姿百态、灿烂芬芳，随风飘动，像五彩云霞装扮着大地，点缀着残冬。那粉嫩嫩的花蕊散发出一阵阵诱人的清香，使人忘记了一切的不愉快。徜徉在梅花丛中，你若深深地吸上一口气，更是清香满腹，沁心入脾，顿觉心旷神怡。“遥知不是雪，为有暗香来。”那香气远不是花能媲美的。茉莉花、熏衣草都很香，但似乎太浓了，甚至有些俗气;菊花也有香味，但似乎太淡了，甚至有些隐逸;至于牡丹、芍药，似乎又太华贵了。“只留清气满乾坤”，只有这阵阵香气才使我神清气爽，荡涤着我的心灵。
它是一种精神。
它是一种百折不挠的精神。别的花都是春天才开，它却不一样，吹拂它的是凛冽的寒风;照耀它的是寒冬的残阳;滋润它的是残雪的雨露。愈是寒冷，愈是风欺雪压，它开得愈精神，愈秀气。 “墙角数枝梅，凌寒独自开。”说的就是这种精神。 “梅花香自苦寒来”，它是我们中华民族最有骨气的花!几千年来，它那迎雪吐艳、凌寒飘香、铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险、奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。
它是一种风度。
它是一种豁达无私的风度。它甘于寂寞，清丽脱俗，淡泊名利，无私奉献。它不因没有彩蝶缠绕而失落，亦不为没有蜜蜂追随而沮丧，更不似那癫狂柳絮随风舞，也不学那轻薄桃花逐水流，而是无私、无怨、无悔地默默绽放于严寒之中，给人们的生活带来欢乐和美的享受。在已是悬崖百丈冰时，它犹有花枝俏——“三九严寒何所惧昂首怒放花万朵。”在百花齐放的时候，它在丛中笑——“唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来。”
我爱梅花，爱它的花朵，爱它的精神，爱它的风度。
篇五：散文随笔选文
今天是同学们盼望已久的义卖活动了，当老师告诉大家消息时，整个班级都像炸开了锅似的。有的在讨论着义卖的物品，有的在争着想当服务员，还有的围着老师问这问那的……
“哦!我是服务员了!”可一到操场，我刚刚还快乐的心情马上平静了下来，还产生了一种害怕的心情。因为，我看见高年级的大哥哥、大姐姐在为义卖物品不停地、使劲地吆喝着，而我天生就是一个胆小的女孩子，要我像大哥哥、大姐姐那样去推销东西，我能行吗?
当我和王哲文被分配到卖书的地方时，我才知道，卖书并不是一件非常容易的事。因为要卖的大部分的书都是卡通类的小人书和一些不起眼的。果然不出我的所料，一个小时过去了，还是没有多少人来光顾我们的摊位，而我们旁边的玩具摊位却热火朝天，服务员忙得已经大汗淋漓。
“必须得想一个办法，不然，一本书也会卖不出去的!”我对王哲文说。于是，我们想出了一个办法：我们到班里找了几位热心的同学，让他们到我们的摊位前做看书模特儿。他们二话不说，拿起书就看了起来，果然，引来了好多的学生。终于，书马上就卖完了，我高兴得一蹦三尺高，连一天的疲劳都忘了。
义卖活动虽然很累,但是很开心。
篇六：散文随笔选文
又是一年夏天，又是个炎热无比的季节，阳光把周围的一切都点燃了。是错觉，我竟然看见到处一片生机，一片绿意，一阵微风从那边的稻田吹来，带来的是一阵田香袭鼻。但尽管如此我还是觉得少了什么，夏天少了什么，那个什么让我觉得很美好，但却怎么也想不起来了。
这个难以想起的回忆是我什么的烦躁，加上本来炎热的天气我真的受不了了，跑出爷爷的屋子，往家门前的小河走去。看着那边的小河，涟漪荡漾起来，漾起了回忆的光点，我坐下手托着头，看着这光点似乎想起了什么。“对了!”我大叫一声猛地跳起来。
那是小时候的事了：夏天这个炎热的季节，总是让人难以忍受，很多人都在家吹着电风扇，吃着西瓜。而我则是一个人向着小树林出发，奶奶说那里的池塘太深了，掉下去就上不来了，但我却常常偷偷跑去玩，那里成了我的“圣地”，乐园。
小池塘离我们家有一段距离，不过要是仔细看的话也能看见那么点绿色的影子，像个绿豆。在这里，我是自由的，不用背什么难记的古诗、课文，也不用为数学题所困扰，在这里，我唯一所要学习的就是怎样玩。夏天，这个小树林格外的凉爽，充满生机和绿意，整个人像是被这绿意给吃了似的，融入了这个绿的整体里了。躺在池边，抬头看向天，蓝天正在和自己对视呢，蓝天笑了，我也回了一个笑，还有光，原本强烈的光挤过树叶也进来了，这时的它变得像个小姑娘似的，特别的温柔，抚摸着我的脸，我渐渐的入睡了，睡了?好像还没睡，只是闭上眼，用耳朵去听，“?~?~”——是风的声音，风来了，她带着远处的花香飞来，不知是什么花，很香，香的让人迷失自我。
池塘边有许多我知道的生物，蛐蛐唱着歌，蝴蝶在飞舞，螳螂在练拳，也有些，叫不出名字的也很好看，我们都在这享受这大自然的恩赐。
突然，从远处传来奶奶的叫喊声，我睁开眼发现自己在家门前的小池塘坐着睡着了，醒了真的醒了，那池塘早已走了，离开了我，离开了那些生物，离开了片小树林，后来才知道是有人填了它。
啊，池塘已不再了，但是树林还在，乐园不在了，但是回忆还在，我会永远记着你的，我的乐园——夏天的池塘。