小学语文比尾巴教案范文 篇一
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗?(会
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看(扇)
6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观察指导：略)
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成：略)
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读)
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗?
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗?
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
小学语文比尾巴教案范文 篇二
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题：看到课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
小学语文比尾巴教案范文 篇三
教学设计：
一. 导入
小朋友们，今天我们要去森林王国参加一场热闹非凡的动物比赛。想知道他们是谁吗?他们躲在谜语里，猜对了，他们就会跑出来。仔细听：
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭(出示兔子)
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。(出示公鸡)
(怎么猜出这是公鸡的?)
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(出示孔雀)
这些小动物呀，他们急匆匆地要赶去参加一场特殊的比赛呢。
二.解读题目。
1.这会是一场怎样的比赛呢?我们赶快去看一看吧。(出示带拼音的题目)谁来读一读?
2.重点：尾巴：单独念的时候是第一声，组成词语尾巴时是轻声。
3.齐读题目。
4.记忆生字
这三个生字你记住了哪一个?你是怎么记住的?
比：比的左边和右边很像。我们古人在造“比”字的时候，就是两个人肩并肩站在一起的意思。你们看(甲骨文“比”)。后来呀，慢慢变成了这个样子(篆文“比”)。再后来，为了书写方便，变成了我们现在的“比”。有趣吧，“比”原来的意思就是——两个人站在一起。
尾：尾也是一个象形字。尾刚开始是这样写的(ppt呈现甲骨文尾)，一个翘着屁股的人，下面是毛毛，表示身体下面长着毛毛。后来呢，就变成了这个样子(ppt呈现篆文尾)，上面的“人”和下面的“毛”分开写了。再后来，也是为了书写方便，就变成了我们现在的“尾”(ppt楷书尾)。小朋友们，你们看，每一个汉字就像一个人一样，它有自己慢慢长大的过程。以后，我们自己去认汉字的时候，也可以去找找这个汉字以前的样子，帮助我们更好地理解这个字的意思。好吗?
巴：熟字“爸”去掉父字。
5.齐读课题，读准字音。
三.初读课文，整体感知。
1.到底是谁在比尾巴呢?这个字很难读，谁能读好它?(出示：谁，依次指名读谁)谁在比尾巴呢?先听老师来读一读。
2.学生自由读，读完以后，找一找，除了兔子，公鸡，还有谁参加了比赛?用铅笔把它圈起来。(准备好了吗?拿起书开始吧)
3.读名牌。这些小动物都要去参加比尾巴大赛，可是他们比赛要用的名牌忘带了。瞧，这些是他们的名牌。谁能读准确，而且把名牌给他们送过去呢?(先自己读一读)
谁能读第一排的名字(鸭子，兔子，猴子)。这三个小动物的名称有什么共同点?
(1) 强调“子”读轻声。
(2) 认识“兔”字。
(你看，这就是一只兔子。古人根据兔子的样子，写出了“兔”字。)
(3) 关于兔的拓展组词：白色毛的 兔子叫——
黑色的毛叫——
灰色的毛叫——
总结：根据毛的不同颜色，兔子的名字也会不一样。第一排的名字大家都认识了，第二排的谁会读?
(4)根据毛的不同颜色，兔子的名字额会不一样。第一排的名字大家都认识了，第二排的谁来读一读?(出示：孔雀， 松鼠 ，公鸡)
(5)学习“公”字：谁有好办法记住公?
“八字头”和“私字边”
(6)拓展：雄的鸡我们叫作公鸡，那雄的鸭，牛，羊呢?
公还可以表示大家共同拥有的。(出示“公共”)
读一读，哪些东西是“公共”的?
(7)送名牌：小朋友，小动物的名字都认识了，现在我们能把参赛名牌送到小动物的手里去了吗?我请坐得最端正的小朋友帮小动物们送去名牌。怎么送呢?拿到参赛牌后，你要先读一遍动物的名字。比如，拿到了松鼠，要先读一遍松鼠，如果读对了，大家就一起说“对对对，是松鼠”。如果读错了，大家就说“错错错，我来读”，好吗?我们请一个小朋友来试一试。
小动物都领到了自己的参赛牌，比赛就要开始了，让我们最后来报一报今天参赛选手的名单吧!
四.学写生字。
导学：小动物们在热火朝天地比赛着，我们也来比一比写字。(出示：比，巴)
学写“比”字
1.观察“比”字在田字格里的位置，左窄右宽。
2.教学新笔画竖提，区分竖提和竖钩。
3.教师范写，学生观察，明确笔顺。
4.学生书写，教师巡视随机指导。
学写“巴”字
1.观察“尾”字在田字格里的位置。
2.教师范写，学生观察。
3.指名学生回顾笔顺，全班回顾笔顺。
4.学生书写，教师指导反馈。
五.总结
同学们，今天我们去森林王国认识了要比赛的小动物们，他们蓄势待发，要进行哪些项目的比赛呢?我们下节课再去瞧一瞧。
教学反思：
《比尾巴》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本课的教学目标是认识生字“比、尾、巴、谁、长、短”等生字;会写“比、长”字;能正确朗读课文，了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
在师父鞠老师和其他老师的悉心指导下，并经过多次试教，这篇课文前后共进行了好几次的修改，每一次修改都是我在教学上的收获，同时我发现了自己在教学方面亟待改进的问题。
回顾本课教学，教学设计脉络清晰，分别是猜谜语，学习“比、尾、巴”字;初读课文，找出小动物;反复朗读小动物的名字，识记名称;学写“比，巴”字，理解字义。本课以课题为突破口，通过语言和画面创设情境，以游戏的形式引起学生兴趣，一步步学习小动物的名称。在学习时，主要学习“比尾巴”三个字，了解这三个字的字形演变，并有所拓展。细读课文的环节，学生带着问题自读课文，在课文中找到有哪些小动物参加比赛，经过多个环节朗读，做到去拼音直接读字;学习“兔，公”字，并有所拓展。最后再学写“比，我”字，了解“比”左小右大的特点，学写新笔画。
我作为新教师，虽然经过多次试教，但第一次上公开课，还是有些紧张。在教学过程中，我因为过于注重教案每个环节的实施，忽视了学生对课文的吸收情况，在教授时就会略过学生自身的反馈，如在让学生初读环节中，给学生拼读的时间太少，没有给学生更多的间拼读完全文，又如在给小动物送名牌的环节，有两个小朋友读不出名牌，反映出词语掌握不够，需要更多时间反复朗读动物名称。总的来说，在教学时，教师是引导者，学生才是学习的主体，教学的最终目的是让学生学会，而不是只关注教案本身，一堂好课最主要的还是要让学生充分表达，而我还没有完全做到这点，今后还需不断努力。