小学一年级部编版语文教案随笔大全 篇一
《明天要远足》
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢?如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
预设生：出去玩很高兴很激动
2.师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一起走进课文《明天要远足》
①学习“明”字：
师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢?
预设生：用加一加的方法识记：日+月=明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢?
预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”
预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”
②引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思? 预设生：脚
师：“远足”呢? 预设生：比较远的徒步旅行
3.(出示图画)仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样?
她在想什么呢?我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知
1.师：明天要远足她会想些什么呢?先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?现在请你们试着读一读。
提出读文要求：(1)双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。
(2) 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.师：请一位同学来学着老师的样子读一读课文。其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
(完成活动设计卡，小组内交流)
三、细读课文，随文识字
1.读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了?预设生：睡不着
课件出示“睡”字
(1)认识“目”字旁。
师:睡字里有我们今天要学习的新偏旁,它叫“目”字旁。
(2)借助偏旁,理解字义。
师:为什么“睡”字是目字旁?(因为睡觉跟眼睛有关)
师:请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。
师:原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。
师：你还知道哪些“目”字旁的字呢?能和大家分享分享吗?
预设生：眼睛、
(2)师：小作者睡不着觉，他想到了什么?(大海)
师：这个字念“海”，谁来读一读?
师：想一想你能用什么方法记住这个生字呢?
预设生：大海里都是水，所以是三点水旁
师：同学们说得真好，有这么多有意思的方法来记住海，那你能用海组组词吗
预设生：大海、海水……
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
师：谁来读一读这个“那”字，你能给它组词吗?
预设生：那里;
师：“那”的反义词是什么
预设生：“这”。
(4)师：在小女孩的心里，那地方的海是怎么样?(颜色很多)
师：你们知道大海都有什么颜色吗?
预设生：蓝色、黑色、绿色
师:大海有这么多种颜色吗?我们一起去看一看吧?(出示课件欣赏不同颜色的海)人们常常喜欢用蓝色来形容海，其实大海的颜色有很多呢!从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色，黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海美丽的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
师：出示“老”字，谁来念一念。
师：你能用“老师”说一句话吗?
(6)师：海有这么多种颜色?小女孩相信吗? 预设：怀疑、不相信
师：你是从哪个词看出来的?
预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
师：教师示范读，相机指导，请你带着这样的心情读读这个问句?(“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。)
师:我听出来了,你的小脑袋里全是小问号,问句读得真好!大家请像他这样一起读。
2.练习有感情地朗读这一小节。
大海这么美丽，小作者脑袋里充满小问号，是因为她怎么样
预设生：期待这次远足期待去看大海，想去大海一探究竟
师：那你带着这种心情读一读这段话
预设生读
师：你读的真好，老师都想去看看那片海，好奇大海是不是很多颜色啦
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
小学一年级部编版语文教案随笔大全
小学一年级部编版语文教案随笔大全 篇二
《操场上》
教学目标
1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点 迁移运用：动宾短语——动+名词
课前准备 1.生字卡片。
2.课件。
第( 1 )课时
教学流程 教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
.落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配 1.认读“操场”。
(1)情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所——(菜场)
买卖商品的场所——(商场)
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2.多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在( )，有的在( )，有的在( )，还有的在( )……
(2)图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁 抱 提 挑 抓
足字旁 踩 跨 趴 蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3.运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
(2)“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4.积累词语：
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
(1)读出词语的节奏：
打球 拔河 拍皮球 踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本P42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1.尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2. 识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活，迁移运用
1.仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
( )，天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2.儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，(真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。 )
周末到，公园里，(真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。)
假期里，体育馆，(真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。)……
3.选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
(什么时候，谁在什么地方干什么)
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1.学生找出生字新朋友，读一读。
2.小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5.教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6.教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
小学一年级部编版语文教案随笔大全 篇三
王维《画》
板块一：猜谜激趣
1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.
2.师读本诗内容，生竞猜谜底.
3.师揭晓谜底，出示诗题.
板块二：正确读诗，多样识字.
1.读诗认字
认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.
2.出示生字，全班一起读一读.
板块三：围绕谜面，发现谜底
1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来
2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。
(1)山有色水无声对比，山是什么颜色的?水有没有声音?
为什么看过去山有色，但是水无声呢?(画中的水)
(2)这里有几个生字我来考考大家
色：斜刀头，色彩、白色、景色
有：有的、有趣、没有
无：没有就是无的意思，无数(实在太多了，没有数字可以记录下)无声、有无
(3)这句话中还有一对反义词(远近)
(4)远：距离很远，远方、远近、永远(一直)
近：距离近，近处、近来、相近
远和近有什么相似之处?(走之底)
请你说一说，在教室哪些同学离周老师比较远，哪些同学离周老师比较近?
(5)这里还有一个字很神奇，近—听仔细观察你发现了什么?
(换一换识字法)
听：听见、听说、打听(向其他人询问)
3.学习第二句(春去花还在，人来鸟不惊)
(1)这里有两个景物，花和鸟。
(2)同学们春天到了花朵盛开了，但是现在春天过去了花为什么还盛开着?(画上的花)一般的小鸟在人走进都会飞走，但是为什么我们走进了，这只小鸟动都不动呢?(画上的鸟)
(3)这里也有一对反义词(来去)
(4)来：来去、从来、回来
去：去年、回去、不去
(5)这里还有最后一个生字，它是还
4.读了这首诗，你从哪里猜出它的谜底是画的?
板块四：指导书写，规范写字
1.出示来去，让学生观察笔顺、笔画特点
2.范写：来(点向里斜，长横在横中线，垂露竖在竖中线，撇捺要写得舒展)
去(短横在横中线上面，长横在横中线下面略微往上倾斜，撇折要略微往上提)
小学一年级部编版语文教案随笔大全 篇四
《天地人》
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。
教学难点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词。(学生)
课时安排 1课时
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2.出谜语，引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3.板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1.清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2.根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3.齐读课题。 如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字(用时：20分钟) (一)识记“天地人”
1.出示“人”的字理图，引导学生观察“人”字的字理演变过程。
2.引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字?
3.引导学生交流识记“人”字的好方法。
4.出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7. 出示“草地、土地、沙地、雪地” 的图片帮助学生识记生字“地”。
(二)识记“你我他”
1.引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。
2.引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台游戏。
3.引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4.引领学生开展游戏活动，巩固生字。
(三)朗读感悟
指导学生读文
(一)1.观察图画，看清“人”的字理演变过程，了解图画突出了人直立行走和有手的特点。
2.自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。
3.汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)猜字谜： 春节放假三日。
4.认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。
5.汇报识记“天”字的方法。 (1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天等。
(2)加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。
6.认读，汇报识记“地”的方法。
7.开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
(二)1.小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。
2.通过小组游戏识记“你我他”如：我是__x，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗?他是你同桌吗?
3.交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用比一比或换一换的方法(地——他)识记“他”
4.玩开火车扩词游戏。
(三)朗读感悟
1.学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。
2.学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。
3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4.学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法，帮助今后的识字教学。
5.学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。
三、游戏互动，巩固识字(用时：10分钟) 摘苹果游戏：学生认读读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘多。
读生字，做游戏， 教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
四、交流总结，拓展延伸(用时：5分钟) 总结：这节课你都学会了哪几个生字?用什么方法记住的?
2.把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.汇报本课的学习收获。
2.根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。 学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。