简短做老师的随笔范文 (一)
爱是教育的灵魂，热爱孩子是教师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园教师，只有用真挚、温暖的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们快乐、健康地成长。
记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而且语言发展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句交流。吃饭时，他总喜欢找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得满桌子都是;午睡时，他常常钻到床底下和我们“躲猫猫”;区域活动时，他常常与小朋友发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小朋友谁都甭想玩，倘若哪个小朋友也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小朋友，使得小朋友都不敢接近他。
说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特别恐慌，因为我没办法预测他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明情况，劝说他退学，但我没有那样做。因为我知道，如果我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的机会。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，决定留下他!
这以后，我常常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交朋友，鼓励他做一些喜欢做的事，抓住机会帮助他树立信心。开始，班里有很多人告他状，每次我都会耐心地调查、分析，公平公正地处理。
有一次，走进观察区，我看见小豪不小心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头看见了我，怕我批评他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了沉默。收拾活动区时，孩子们发现了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威使劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次专门的教育活动，借故事帮助大家消除对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到了一丝笑容，我对他更有信心了。
又有一次，我看到小威走进了小朋友较少的表演区。我便静静地观察他，只见他认真地用手指着《好吃的食物》图谱，节奏准确地唱着歌。我高兴得紧紧把他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威，并让他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌声。
慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么随意、无规则了，能用简短的语言与大家交流了……看到孩子的进步，家长很感动，我也很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以自豪地说：我爱孩子们，因为我会勇敢地承担教育的责任，毫不吝啬地将爱给每一个孩子。
简短做老师的随笔范文 (二)
我是20__年的特岗教师，经过层层地考试选拔和顺利通过体检考核，最终我有幸“被分配”到了竹竿镇张老店小学。开始了我的特岗生活。在即将结束的特岗生活我感受到辛苦与快乐同在。所以说：“我辛苦，我快乐。”
记得20__年秋季开学的第一天，我从家骑车匆匆赶往张老店小学去报到，经过大约一个小时的车程终于抵达了目的地--张老店小学。初来这里时，映入眼帘的是半人高的杂草，两排破旧的砖瓦房，坑坑洼洼的校园，再加上缺胳膊少腿的办公桌椅，时光仿佛倒退了几十年。这哪里像学校呀!看到这一切我心中难免有一些困惑和犹豫。走进办公室校长热情的迎了上来，和蔼可亲的把当时学校的情况介绍了一下，并鼓励我做一块发光的金子。校长的热情像春风一样吹走了我内心说不出的失落和犹豫，使我产生了留下来干好工作的动力。我决定留下来，并暗暗叮嘱自己，选择做教育事业没有错，越是条件艰苦越能锻炼自己。于是我主动请求带五年级的班主任。来到教室，拂去讲桌上的尘土，面对一双双渴求知识的眼神，看到一张张稚嫩天真的面孔，我很快融入到孩子们的世界里。
有爱才有教育，教育也是心灵与心灵的碰撞。当上班主任后，我先了解每一个孩子的心态，了解每一位的特长和家庭情况。知道他们绝大部分是留守儿童，家庭都是隔代教育。爷爷奶奶过于溺爱孩子，家庭教育显得长白无力。为此我一有空闲就到他们中间，和学生交流帮他们排忧解难。我向学生讲：“你的困难就是我的困难，讲出来我会帮助你!”一年多的时间里我已记不清自己多少次帮助学生买图书、文具、留路途远的孩子在学校食宿。我对学生有爱，班级中间有爱。我所带的班级就是一个爱的大家庭。因此受到了校长的赏识，他破格让我担任学校的政教主任，主抓全校德育工作。我抓好班级工作的同时告诫自己一定要刻苦好学，做一个拥有专业技能的好老师。
我清楚得记得，当我上第一节语文课的时候，心里有一种说不出来的滋味，甚至有一种胆怯。我是一名体育教育专业的师范生，身高1米8以上，但面对二十几位五年级学生却有几分胆怯，我真不敢相信这一节课我是怎么上的。“小李，只要肯学，有信心，你会成为一名出色的教师的。”看到我自卑的样子，校长亲切的鼓励我。在以后的日子里，即使在新婚蜜月，我也坚持吃住在校，白天拜有经验的和特色的同事为师，夜晚伏在灯下拜读教育理论专著、写教学反思、备课……
经过两年半时间的奋斗，我逐渐地变得成熟起来了，无论是思想上还是技能上。在思想上，我对我所从事的“教书育人”事业非常的热爱，认识到教师职责的光荣而重大，努力将学生培养成对社会有用之人;在技能上，熟悉了教学的一整套流程，课前认真备课，课后仔细反思。并能根据学生的具体实际情况和教材内容因材施教，选择合适的教学方法，使得我上起课来变得越来越得心应手。同时我把自己的激情融入到课堂上，使学生对学习充满激情和向往。
通过特岗教师的锻炼，我发现到了自身的种种不足和做暴露出的一些缺点，并努力在工作中不断的改进，使我逐渐的成长起来。面对特岗三年期满，我以认定我属于教育事业，我将为教育事业奋斗终身。在以后的教育教学中潜心研究教育和教学，将积累经验，不断充实自己，努力提高自身的业务水平。做一名合格的人民教师。
简短做老师的随笔范文
简短做老师的随笔范文 (三)
教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，这天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”
这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的情绪，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
“孩子们，老师十分感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗?”
孩子们高兴地说：“好，我们也来自我制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。
简短做老师的随笔范文 (四)
新学期，我接手了一个大班。原任教师向我介绍了所有孩子的情况，其中她对调皮的杰杰感到特别无奈，难以招架。一种强烈的好奇心驱使我特别关注杰杰的一举一动。在与杰杰相处的日子里，我多次面对尴尬的场面，常常经历思想斗争，同时也享受着特殊的爱。
一、“口水”事件。
开学第一天，离园时间到了，我一边与孩子、家长告别，一边留意着杰杰的一举一动。这时，杰杰正在建构区中拿着自己插接的机关枪到处扫射。来接他的妈妈忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他仍旧陶醉于激烈的“战斗”中。妈妈走过去牵着他的手走到我面前，说：“跟老师说再见!”他诡秘地朝我一笑，不响。我微微地弯着腰向他挥手说：“杰杰，再见!”当我正要庆幸他今天的表现没有像原任教师说的那样让人难受时，突然，“噗”的一声，我的眼前一片水雾，脸上顿觉凉凉的、湿湿的。当我反应过来我的脸上满是口水时，杰杰已经笑着跑远了。
这是有生以来我第一次被人吐口水，一种被羞辱的感觉和一股莫名的怒火顿时涌上心头。看我一脸不高兴，他妈妈一边说“老师，对不起”，一边跑去追赶杰杰，远处传来了“等等我，看我不收拾你”的喊声。望着母子俩远去的背影，我慢慢地擦着脸上的口水，呆呆地站在门口，心情久久不能平静。心想，明天我一定要当着全班孩子的面狠狠地批评他，出出自己心中的怒气。但教师的职业道德又使我意识到不能这样做，我必须弄清原因。
晚上，我打电话向他爸妈了解情况。他妈妈说：“我们也不知道他怎么会这样。我刚才已经打了他一顿。老师，他太调皮，对不起了。”我并不满意杰杰妈妈的回答，那个晚上我久久不能入睡。
第二天早饭后，我来到杰杰身边，戒备地和他保持着距离，小心翼翼地和他开始对话。“昨天你为什么吐我口水?”他先是愣了一下，似乎回想起了昨晚挨打的事，便默不作声了。我又试探着问：“你喜欢这样吐口水吗?”他歪着脑袋想了想说：“我看见爸爸就是这样吐的。”“爸爸怎么吐的?”“他站在楼上朝窗外吐。”
我无语了。原来孩子只是觉得这样的行为好玩，而没有想到这样的行为会伤害到别人，而爸爸也没有想到自己已经为孩子作了一个错误的示范。作为教师，我想我有责任帮助杰杰改掉这种坏习惯，并引导他正确对待他人，与人友好相处。于是，我和他一起分析爸爸行为的错误之处，并叫他回家监督爸爸，让爸爸改掉乱吐口水的坏习惯。他似乎明白了道理，爽快地答应了。和杰杰交谈之后，我又打电话和他爸妈交流，分析杰杰的行为动机和行为结果，希望他们注意自己的言谈举止，做好表率。平时注重观察孩子的行为，了解孩子错误行为背后隐含的原因等，帮助孩子改正错误的认识，养成良好的行为习惯。
二、“耳光”事件。
在家长开放日那天，我设计组织了“我爱我家”的讲述活动，以此给孩子们提供一个大胆展示的平台。许多孩子都勇敢地介绍了自己家里的故事，有些父母也主动讲述自己孩子在家的趣事，整个活动进行得非常顺利。我一边组织活动，一边观察孩子们的表现，鼓励他们勇敢地上前讲述。活动进行到一半时，我发现杰杰有些坐不住，和他妈妈闹情绪，声音大得已经影响活动的进行。我不知道他们为什么争执，凭着以往的经验，既能调节气氛又能使活动继续进行的最好办法就是让杰杰来讲述他们家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身对他说：“杰杰，请你把你们家的故事讲给大家听，好吗?”没想到他使劲地往他妈妈身上靠，坚决地说：“不!”
我有些尴尬，但我想作为教师不能因为孩子说“不”就放弃努力，而应鼓励他大胆表达。于是，我一边引领全班孩子喊着“杰杰，勇敢点”，一边向他伸出了手。没想到事情根本没有像我预想的那样。“啪”的一声，我的左脸已经被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家长的注视下，我心中骤然升起一股怒火。正当我感到无助又无法下台时，杰杰妈妈赶紧按住了杰杰的手，一边生气地说：“你怎么打老师呢?”一边对我说：“算了，他不讲就算了。”于是，我只好顺水推舟：“好吧，等会儿你再来讲给我们听。”
再次面对这种被孩子当众羞辱的场面，我的心里难受极了，同时经历了激烈的思想斗争。我该怎么办?是等活动结束之后或离园时找他单独谈话、狠狠地批评他呢，还是不闻不问、就当没发生过这事?经过反复思考，我觉得还是应该及时找他谈谈，了解一下到底是什么原因所致，以便进行有针对性的引导。
休息时，我又带着戒备的心理来到他身边，与他对话。“你能告诉我，刚才为什么不想去讲故事吗?”“快跟老师说对不起。”妈妈狠狠地批评着他。他似乎有些害怕，两眼直直地看着我，不敢回答。“刚才你打了老师，老师很难过。但如果你能告诉我不想去的原因，老师可以原谅你。”他这才轻轻地说出了内心的真实想法：“我害怕。”“你害怕什么?”“我害怕讲不好，小朋友会笑话我。”
我再次无语。“原来是这样。刚才老师没有想到这一点。老师向你保证，不管你讲得好不好，小朋友都不会笑话你，好吗?”他似乎没有了刚才的害怕，轻轻地笑笑，摇摇头。我又继续说：“要不，等会儿妈妈先讲，你等妈妈讲完之后再讲，好吗?”这个提议似乎让他有了一些信心，他偏过头去看看妈妈，调皮地说：“妈妈，你先讲。”为了坚定他的信心。我又提议：“男子汉说话要算数，我们和妈妈一起拉勾!”
第二个活动开始了，为了实现“拉勾”誓言，我首先邀请杰杰妈妈来讲述他们的故事。在妈妈讲述时，杰杰看得很认真，听得很仔细，时不时地笑一笑，从他的眼神里我看到了一丝自信和快乐。“现在，请杰杰为我们讲故事。”在一阵热烈的掌声中。杰杰终于站起来慢慢地走向前台，面向全体小朋友和家长小声地开始了他的讲述……
孩子有着强烈的自尊心，当他的自尊心受到威胁时，就会作出各种保护性反应。杰杰是想用一种异常行为来阻止他人对自尊的侵犯，并掩饰内心的恐慌，这其实是孩子寻求自我保护的一种体现。后来，针对杰杰的实际情况，我一方面不勉强他做任何事情，另一方面注意肯定他的点滴进步，以树立他的自信心。
在这期间，我不断与杰杰的家长保持沟通，了解他在家里的表现。经过一段时间的有针对性的帮助和教育，杰杰的很多不良行为习惯得到了纠正。
三、“我想亲你”事件。
那天。为了引导孩子们懂得感恩，我组织了交流活动“说说我最想感谢的人”。孩子们互相讲着曾经令人感动的事，谈着曾经帮助过自己的人，时时流露出一种和谐、温暖的情意。活动结束后，我要求孩子每天回家后都说一声：“爸爸，我爱您!”“妈妈，我爱您!”
又到了离园的时候，望着他们一个个远去的身影，回想着他们一声声甜蜜的问候，我沉浸在幸福之中。这时，一个熟悉而又特别的声音响了起来：“老师，我想亲你!”我定睛一看，是杰杰。面对他的请求，回想起前两次的尴尬，我既感诧异又感不安，小心翼翼地问道：“为什么?”他有点脸红，继而大声说：“因为我喜欢你!”说完转身就要跑开。听着如此陌生而又熟悉的话语，一股暖流顿时涌上心头，刚才的戒备心理和难受心情烟消云散。我一把拉过杰杰，紧紧地拥抱着他，眼泪不知不觉地涌上眼眶。正当我享受着这迟来的幸福时，“啵”的一声，杰杰在我的脸上重重地亲了一下，并用力挣脱我的双手跑了出去。望着他渐渐远去的背影，我的泪禁不住流了下来，热热的、酸酸的、甜甜的。“坚冰也会被爱融化”。教师只要付出真心和爱心，就能享受到孩子带来的快乐、幸福。
杰杰终于发自内心地对我说出了“我喜欢你”这句既普通又特别的话，这是他对我所付出的爱心的最丰厚的回报。相信其他孩子也能在这充满理解和爱的氛围中逐渐长大。
简短做老师的随笔范文 (五)
反思最近一段时间的教学，有很多的不足和失误。
经常抱怨。抱怨学生上课不认真;抱怨教材编排的杂乱无章;抱怨思想品德课太肤浅，没有值得科研究的价值;抱怨思想品德不适合采取“先学后教”的方法;抱怨上好一节思想品德课比其他任何学科都难。现在我把平时的抱怨写出来，发现抱怨的理由很多，唯独没有我自己!
我应该抱怨自己不能尽快地认识新学生，并采取措施很快地了解他们;应该抱怨自己对新课程理念还理解得不够渗透;抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”;抱怨自己还没有找到适合新教材的新的教学思路。
经常自以为是。走进课堂，学生还在打闹，自以为学生不尊重老师，而大声斥责;课堂上，学生回答的问题与自己组织的标准答案不一样，自以为学生是错误的，而急急忙忙出示标准答案;让学生讨论问题，一旦看到他们卡壳，便迫不及待地把自己准备好的故事、问题、例子等告诉他们，自以为引导得很及时;和同事探讨教学思路时，尽管虚心听取他人意见，骨子里却自己为自己的设计最好!看到自己教学中，竟然有这么多的自以为是，简直是犯了夜郎自大的毛病。
在没有了解学生的时候，大声斥责，不能促进师生关系的良性发展;课堂上缺少的疑问，也便缺少了生机，又回到了原来“我讲你听”的老路子上;不给学生思考的时间，他们就可能被局限在老师设置好的狭小的思维空间中;……自以为是的毛病，让自己的教学不能做到左右逢源，游刃有余。
经常半途而废。开学初始计划在基础年级打破旧模式，开创新的教学思路，现在已经夭折。改变意味着吃苦，过去形成的教学模式“轻车熟路”，不用思考就会“走”。计划把别人课堂上值得借鉴的亮点记下来，并保存，现在也被抛到了九霄云外，“青山依旧在”老习惯长存：随手纪录，随手扔到一旁，“狗熊掰棒子”到头来一无所获。对学生课堂表现的纪录，现在也基本停止。……
人最大的敌人是自己，而自己最难克服的毛病就是惰性。做事半途而废，就是惰性的表现。战胜不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的梦想都是泡沫，所有的日子都是浑浑噩噩。
反思得出结论：“主观不努力，客观找原因”。