一年级美术教学反思或教学随笔 篇一
一年级的小学生刚刚进入学校,对周围一切事物都感到特别的新奇,美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂牙,可到了学校,经过学习发现画笔可以画出很多漂亮的事物来,学生也就特别的喜欢上美术课了。作为老师就要通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久的保持下去。
一、是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣
在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如,在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们去画什么,而是给学生提一个要求,允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且在每次上课时,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。
二、是培养学生的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的
当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。低年级饿孩子们他们经历的事情少,对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白,在电视事业发达的今天,屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
一年级美术教学反思或教学随笔 篇二
《鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材(人教版)第一册中的第8课,属于造型·表现类。通过此课的传授,让学生感受美术课学习的乐趣,进而培养学生善于发现美,培养他们的观察力、想象力和创造力,培养学生热爱自然动物的情感。以下是我课后的两点体会。
一、抓住童心,引发激情,创设出良好的教学氛围
《海的女儿》、《海底总动员》等是学生最受欢迎的童话故事,在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想,色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课的引入阶段,我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的刺激,让他们再次欣赏并感受鱼儿在造型和色彩上的变化。引言的导入也富有童趣:“今天我们的美术课堂上将要来几位可爱的嘉宾,让我们用掌声请他们上场……”“咦,他们怎么没有穿衣服呀!”“你想给他穿上什么颜色的衣服呢?”“你还能给它们设计出更好看的服装吗?”话音刚落,孩子们的思维马上就打开了,他们天真无邪,大胆地发表自己的想法,积极地参与到学习之中。
二、以故事情节为线索,升华情感
在学生创作表现的同时,我将有趣的童话故事情境作为启发他们创造力的手段。“海底的鱼儿们将举行一场盛大的晚会,他们都开始准备起来,有的穿上了漂亮的新衣裳,有的画起了彩妆,有的准备着自己的节目,还有的找到的伙伴们商量开起了商讨会议呢……”在课堂上优美的音乐声伴随下,孩子们笔下逐渐展现了一个个富有情节的画面。
一年级美术教学反思或教学随笔 篇三
奇妙的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。撕纸与添画,既有手工工艺,又包含了绘画技能,对于刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课设置的撕纸是添画的基础,撕纸本身就是一种造型,它为添画提供了一个可让学生思维自由发散的基本形,使学生在添画联系时就大大增强了自信心,又能满足学生追求完美的心理。课件中出示了多幅优秀的学生作业,对撕纸与添画行为提供了多样性的范式,同时对撕纸添画的步骤过程用图片进行撕、贴、画的提示,指导性比较强。
但是在课堂上,我关注得更多的.是自己的教学内容,而没有关注到学生,忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上,学生就是学习的主体,要让我的学生更主动的参与到“学”之中,而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多,没有留给学生太多想象的空间,导致课堂中学生的思维不够开阔,而一年级的孩子,想象力应该是非常丰富的。尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一部分时,本来完全可以由学生来进行总结、归纳的,但是我没有很好地挖掘出学生的潜力,当有一个学生发现这个方法时,我就对其进行了总结、补充,导致整个班大部分学生的思维还没有打开。在讲到周围、中间添画一部分时,可能是自己有点小紧张,语言应该更加简洁明了,让学生更加容易发现规律和方法。这两个部分也是本堂课的重点部分,我应该讲得更加细,更加深入一些的,但是由于我课堂语言罗嗦,不能一下抓住重点,教学语言的组织也太过平淡,即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣,整个课堂气氛也非常活跃,但是由于以上毛病,导致整堂课也是平平淡淡,没有什么亮点。
这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。在以后的工作中我要自己多反思,多请经验丰富的老师来听自己的课、给自己提意见,同时自己多主动向组内老师学习,从而提高自己的教学水平,达到有效教学的目的。
一年级美术教学反思或教学随笔 篇四
《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容,教学要求学生设计制作字母、外形进行简单装饰美化,体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。针对教学目标,我在设计这一课教学时,努力体现“自主、合作探究”的学习方式。
针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点,我采用了整个声母卡片让学生复习声母,观察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时,还采用了多媒体教学,让学生进一步挂观察欣赏图片,自制方法。我还采用了三个步骤。
一是教师引导同学们把准备好的硬纸片拿出来,剪外形,边剪边讲:“卡片的外形很多,丰富多彩,可以挑选自己喜欢的,先画后剪”。
二是画图案:“从图形的形状来看,考虑颜色的搭配”。
三是穿绳:“用剪刀钻个洞,穿绳,打个漂亮的结”。
通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片,能根据声母的外形进行联想,对卡片外形进行变化装饰。在观察对比的学习中,提高了学生的鉴赏水平。学生通过欣赏实践的比较能正确表达出自己对拼音卡片的色彩,进行搭配和造型。在学习中让学生充分体验装饰美化卡片的乐趣和成功感。
在自制卡片的过程中,复习了语文方面的知识,,尤其是拼音教学,我还采用了游戏,更加增添了同学们的乐趣。如:拼音卡片真重要,读书识字少不了。做张拼音小卡片,帮助我们记得牢。游戏规则:将学生分成六组,要求自由组合,那组组音节最多最快,说明拼读音节的知识掌握最好。也体现了学生们的玩中学,玩中获。
当然,这节课也还存在着许多不足。如:
一是学生材料准备不足,操作起来没有东西,不能进行自制。
二是在自制过程中,有的同学自制卡片大小不一。
三是有的同学在自制的过程中还存在困难,觉得难度较大,亲自自制不出来。所以,准备再次自制数字卡片,让学生准备好材料,多加训练,多加合作,熟悉自制卡片的过程,增添他们的动手能力。
一年级美术教学反思或教学随笔 篇五
在教学中遵循“教为主导,学为主休,实践操作为主线”的教育思想,根据小学一年级学生的身体和心理特点,我将采用直观引入教学,用课件打出一些祖国风景的图片,这样激发了大家的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识;然后打开课本,看书中的图,进一步对今天所学的内容加以认识;接着教师利用课件分析一些其它小朋友的作品,并让学生观察讨论。在学生观察过程中教师适时指导,以增加学生的理性认识,突出本课时教学的重点。
遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲,再讨论交流,最后进行绘画表现。在操作过程中,积极思考,及时提问,领悟到本课的要点和难点,敢于表现出自己的感受,发展创新思维。我觉得,美术课应是让学生在玩中学,学中玩的一件快事,让学生在轻松的气氛中,学到该掌握的能力。本着这样的思想,我这样设计了我的教学过程。尊重学生意愿,让学生选择自己喜欢的表现形式进行创作表现出自己对人物、景物的想象。播放音乐伴奏带,在学生作画时配上音乐烘托气氛。教师开始分组巡回指导及时对学生的作业加以表扬。使学生由信心,更轻松的进行绘画。也可分小组进行集体作业,让学生共同讨论作业方案,分工合作完成。
将作品展示在教室周围的墙壁上,开一个作品展览会。同学们排成火车队形,慢慢向前走用游戏的方法介绍自己的创作构思,请同学们评议,哪一幅作品表现的较好、不好的地方可以怎样去改正,优秀的作品及时给予表扬,不理想的作品也可以让学生自己找出不足,然后让学生自己修改,并加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。通过课堂总结。
一是培养了学生综合概括能力。
二是对本课教学内容有一个清晰而全面的认识。
三是激发学生的热情,在以后的学习中,取长补短,发扬长处。
一年级美术教学反思或教学随笔 篇六
怎么样让一年级学生一直保持着学习的积极性呢?
首先是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时,在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异,在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容,教他们画自己喜欢画的动物,植物等,而且涂上五彩缤纷的色彩,在这次美术课上,教一年级学生撕纸添画。学生拼贴出来的作品奇形怪状,使人啼笑皆非。这时教师应细心耐心的指导他们,可以在黑板上贴出范图,再逐个指导。课上,我鼓励他们大胆去画,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。
其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,有的孩子眼界相对狭窄,所以,想象力不高,但还有一些孩子天资聪慧,善于观察生活,用自己的方式去表现心中的想法。
再次就是激发学生对美术学习的兴趣,提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如:可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们在不知不觉中把课堂知识掌握了,这样的美术课才能真正给学生带来美好与快乐!
一年级美术教学反思或教学随笔 篇七
在教画《热带鱼》一课的教学中,我要求A组的学生完成任务后马上帮助C组的学生,B组的学生更是竭尽全力以使本队获胜。对于具有多重残疾的学生,教师可适当地降低对某些人的要求指标。或者让他们在做一些辅助性、边缘性的工作。通过实践,合作学习法确实能使学生产生更大的学习动力,而且这一动力能始终贯穿于整个学习过程之中。最后在评价学生的作品时,我采用以鼓励为主的形式,充分调动了学生的积极性,教师对学生作品和学生本身的赞美和表扬,能极大的激发了学生学习的主动性,这样既增强了学生的自信心,又提高了学生的审美能力。同时也能使学生对自己有更高地评价,能更好地认识自身的价值,提高认知能力,在心理上也就更趋于健康。
总之,只要我们不断探索适合残疾儿童的教育教学方法,在教学实践中遵循素质教育的原则,以趣激学,将素质教育渗透的教学中去,相信这些不幸的孩子会健康成长,成为自强、自立,残而不废的人。
一年级美术教学反思或教学随笔 篇八
本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课,针对一年级的小学生,我主要从以下两方面体现教学理念:
一、让学生在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。
在课一开始,我提问:“今天我们玩什么呢?”在不知不觉中,以“怎么玩”为主线展开学习活动。在活动中,学生可以单独玩儿,也可以随意组合;这样一边自己做一边欣赏其他同学的作品,再加上自己的想象进行创作。整个学习氛围比较宽松、和谐,学生兴趣激昂。
二、激发学生玩的兴趣,玩出作品,玩出成就感,玩出自信。
橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不陌生,如何在他们所熟知的橡皮泥中进行巩固复习、新授基本技法呢?一上课时学生就早已跃跃欲试,我的说教他们根本无心听,所以,一开始我就以“考考”他们进入巩固复习旧技法(团、揉、捏、搓)的阶段,并以“谁能当小老师”为激励点,为大家讲解示范,渐渐在他们的“玩”中渗入新知识新技法。
从开始的简单玩:“搓面条”“团汤圆”到复杂的制作出鱼和盘子等单件作品,直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了成功的喜悦。尤其在后阶段的作品展评中,让学生选出自己喜欢的饭菜,这一环节对学生具有一定的刺激作用,从而树立起每位学生对自己活动成果的肯定,确立自信。