篇一：范文巧老师
老师就像一支红烛，他为了我们后辈而献出了自己所有的热和光！老师的品格和精神，可以用两个简单的字来概括——燃烧！不停的燃烧！
我们张老师就像是一块夹心巧克力，越往里面吃的时候就越有意想不到的惊喜。张老师是我最喜欢的一位老师，他每次讲课都是有声有*，很容易的就让我们着迷了。我们班的同学都非常喜欢听他的课。他就多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
我们的刘老师就像一块德芙巧克力，有着他独特的风格，让我们有许多种感觉。刘老师就像是我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量，去对比；是您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
我们的唐老师就像一块酒心巧克力，在上的他的课时，会让同学们陶醉不已。但是我们却想一点一点的去品尝，一丝一丝的去回味。有时候还想再从嘴边上*一下。重温那种有人的感觉。唐老师将的文章是那么丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
我们的茆老师就像是一块水果巧克力，有时甜甜的，有时**的。甜的时候代表有美好的事情降临在我们身边，**的时候代表这坏事即将到临在我们头上。茆老师的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
我们还有许许多多的“巧克力”老师在我们成长的道路上，为我们*心，我们一定会永远铭记他们的。
篇二：范文巧老师
窗外，大地、小草正在贪婪地吮吸着春天的干霖，新柳、花朵饱含深情。窗内，彭老师正在对我们进行谆谆教诲。他教了我们三年，和同学们关系很铁，不是亲人胜似亲人。 彭老师很严肃，但也不缺开朗。开心时，你可以和他开玩笑。严肃时，就像法官大人，六亲不认。你本想使“坏招”，一看他的眼神，自然就乖了。 彭老师为了让我们发表多一点作文，经常带我们去图书室看书，并要求大家每天坚持写一篇文章。可是，有些同学却不领情，说老师作业太多。老师每天要看几十篇作文，还要从中百里挑一，把好的作文打入电脑，再寄向各报刊杂志社。 最让我感动的是：为了让我们认真学习，老师还拿出自己辛辛苦苦挣来的工资，奖给有进步的同学，真是难能可贵。 俗话话，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师的教诲，是肺腑之言，也是对家长的殷殷期盼，似春风、似细雨，吹拂着祖国未来的花朵，浇灌着我们幼小的心田。 合抱之木生于毫末，涓涓细流汇成河，一条飘动的柳枝代表一个春天，一片枫叶预告秋天。想表达对老师的敬爱，又何需繁顼举例，又何需洋洋万言？
篇三：范文巧老师
传统的数学教学课堂模式是“教师讲,学生听”,师生缺乏一个交流互动的平台.学生长时间处于被动接受知识的状态,他们在面对问题时不愿主动思考,思维变得僵化.随着教学改革进程的推进,小学数学教学的内容变得丰富.教师需更新教学理念,做学生学习道路上的引路人,加强和学生之间的交流互动,充分发挥引导者的作用,提高学生的思维能力.
如教学“圆的周长”时,讲完基本概念后,我设计了一个“画一画,再计算”的环节：让学生画一个半径是2厘米的半圆,并画出这个半圆的对称轴,再计算出半圆的周长.学生很快就画出了一个半径为2厘米的半圆,并根据所学的知识求出了半圆的周长.为了提高学生对公式的运用能力,我这样引导学生：“同学们,我发现火车站有一个圆形大钟,这个大钟的时针大约有40厘米,请你们思考,经过6小时,这根时针的针尖走过的路程是多少厘米?先想到的同学可以举手告诉老师.”课堂开始变得热闹起来,学生在探讨如何计算,五分钟过去了,还没有学生举手.我想是学生需要帮助了,我环视了一圈教室,说：“大家想想,时针绕一圈走过的轨迹实际上是一个什么图形呀?”生回答：“是圆.”我接着引导：“那既然是圆,我们是不是可以联系到圆的知识进行解题?”
我引导学生将这个大钟看成是一个圆,学生很快意识到可以将时针看成圆的半径.最后,学生结合钟表方面的知识,可知经过6小时,时针针尖走的路程为圆一半,从而得出结果.我将生活问题有效地转化成了数学语言,不仅帮助学生掌握了圆的知识,还提高了学生的认知能力.