小学班主任工作随笔 篇一
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的`个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：
一是近期目标较之远期目标更有激励作用;
二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
3、建立互助组：
以互助小组、1+1小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：
奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生、预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。
七、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
小学班主任工作随笔 篇二
在我踏上工作岗位的第一天，我的“师傅”就告诉我说：恭喜你，你算一位“分校长”级别的人物了!后来我才明白：师傅就骗我，班主任是世界上最小的“主任”，也是学校里最劳心劳力的岗位!
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，就有几许收获。经历过几次“小风浪”后,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于管理班级，我资格尚浅，，其实没有太多经验，在领导和老教师的帮助下，刚有些头绪。今天我主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、行为习惯，常抓不懈
好习惯是一切的开始。学生良好的行为习惯的养成不是靠一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于我是中途接手班级，一开始和新学生新环境、新工作都需要磨合。我发现这个班级的孩子们自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律，养成良好的习惯，比如：要求学生桌肚整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯;提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯;要求学生每天按时完成作业，大考小测后，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯;我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮助他们养成良好的生活习惯。
二、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”刚接手这个班级时我发现：孩子特别“事儿多”，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：
1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀!”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
三、重视班干部的培养。
在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用;并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
四、重视与家长的密切配合，共同教育孩子。
孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力;绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。
除了以上说的这些，我觉得同样重要的还有，班主任一定要有爱心，有耐心，对学生一定要真诚，要公平，这些都是做好班主任工作的基础。正所谓：不忘初心，继续前行!我会继续在班主任的工作岗位上继续发光的发热的!
小学班主任工作随笔 篇三
学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智;当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气;当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。
一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子;不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。
二、理解宽容，让孩子独立完善自我
现在的孩子，富于幻想，思维活跃，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法，对此，班主任老师要能理解，并进行具体分析和引导。一旦认识并改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信赖孩子，创造出美好的境界
教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。
小学班主任工作随笔700字
小学班主任工作随笔 篇四
本学期，我依然是二年级的班主任。班主任工作很复杂，很累!与一大群孩子较量，还得有些心眼。才当了两年半班主任，其实也没有什么经验。这学期一开始，我以为已经一年半了，孩子们应该有点自觉性了，我应该能轻松点了。但是，现实告诉我想得太简单了。
孩子不是“小大人”，他们缺乏自觉性。上课乱说话、做小动作、走神，下课追逐打闹、喧哗是常有的事。每当这时，我会很严厉的批评教育他们。但是，很多孩子总是屡教不改，及时他们认识到了自己的错误，下次、下下次依然会忍不住犯错。
我严禁孩子们在屋后小路上玩耍，但是很多孩子就是不听。我们班曾经有个孩子在屋后玩耍时一不小心被人撞到了空调外机上，腿上被挖下了一块肉，去医院缝了好几针，很长时间才长好。我以为经过这次教训，他和孩子们都能长点记性。谁知道，他是“好了伤疤忘了疼”。这不，前几天，又被我看到他在以前让自己受伤的地方追逐打闹。我连忙把他拦住，严厉的批评他，并且罚他和那些一起打闹的孩子打扫教室一星期，希望他这次能长点记性。
当然，也有很多学生有进步。如我班王一善同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不认真听讲，做事浮躁不认真，爱搞恶作剧。但我没有放弃他，而是抓住他爱表现的性格特点，经常在课上提问他，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。可喜的是，王一善比以前爱学习了，上课回答问题很积极，虽然错误也很多，但成绩也有了进步。我会继续关注他，激励他，希望能让他改掉做事不认真、不专心的坏习惯。
经过这几周，我认识到班里的孩子还是缺乏自觉性，老师必须时时提醒，用心引导教育，不能松懈。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。希望我的孩子们和我一起进步。
小学班主任工作随笔 篇五
作为教师，尤其是小学教师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是再忙再累，作为教师的主要工作丢了、不能忽视、不能应付，如果没有认真做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动情况来看：老师们的平时课上的不是很好，对教学内容、对的培养、对学生的掌握等情况都不是很明确。目的性不强的课，学生从中又能得到多少呢，所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实，能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣，原因：一方面是老师的水平问题，更重要的还是老师们认识和态度问题，如果有积极的心态，就一定会在各项活动中取得好成绩，在这个过程中教师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学，下面的要求，老师们一定要努力、要用心、要认真地思考一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己的教育教学工作。
1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯：比如认真备课的习惯，不管多忙，一定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数;认真上课的习惯，平时的课不能像公开课那样全面，但一定要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上;定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成绩，心中必须有目标，而且一定要实现;提高一个层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参加活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标准要求，高质量完成;科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”，有了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。
2、对学生的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值观”，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单的说教，这样会引起学生的反感。教师必须根据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育，就像王晓波在反思中写的那样，思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”，所以教师应该用学生喜欢的、乐于接受的形式表现出来，引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯，让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。
3、对学生的要求要严、要一视同仁，不能随意和偏袒。平时的工作中免不了对学生的批评教育，适当的批评会收到事半功倍的效果，不当的批评或者出口伤人(偶尔也就算了，有的经常这样)不仅会给学生造成心理伤害，对自己也是伤害，于人于己都不利;另外对待学生一定要公平公正，教师的偏向是教育工作的一大忌，不能使学生信服的教育怎么会有好的教育效果;不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样的学生都会有自尊心，作为教师不要做伤学生自尊的事。
4、教师自身要有好学、上进、积极的心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要注意自身形象，因为身教重于言教，你也许没有在意，学生身上很多毛病可能都是在老师身上学到的，反过来你还去批评、去生气，这难道不是自讨苦吃，自寻烦恼吗?
5、要经常换位思考，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心，不能把它们看的一无是处，如果这样的话，问题学生真就无法改变了。不好听的话谁都不爱听，学生也一样，如果得到的总是教师的否定，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体，如果教师一味地批评，他们只能得到老师和学生们的歧视，这样的`结果不是我们做教师所要的吧?所以不同的学生要用不同的方法对待，学生的智力是参差不齐的，学习的结果不可能是一样的，要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。
以上几点要求，有的从字面上看好像与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着密切的关系，“亲其师，信其道”，如果这些都做的不好，学生怎么会信服，学生不能从心里尊重老师、佩服老师，只是出于对老师“师道尊严”的害怕，那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学，提高教学质量，做到研究教材的基础上，必须做到研究学生，平等地对待学生，尊重学生的差异，经常站在学生的角度考虑考虑问题，真正把学生当做学习的主体，充分发挥学生的自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。