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三年级语文燕子的优秀随笔(通用5篇)

2023-10-07 16:00:01 教学随笔 访问手机版

三年级语文燕子的优秀随笔 (篇1)

《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,凑成光彩夺目的春天来临时,燕子从南方飞来的情景。这些活泼可爱的小燕子,有的从稻田上飞到了柳枝间,有的横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,有的则停在远处的电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生机,把春光点缀得更加绚丽多姿。在文中,作者既描绘了活泼可爱的小燕子,又赞美了充满生机的如诗如画般的春色,表达了对小燕子和光彩夺目春天到来的热爱之情。

学习本课,一是要让学生了解生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发孩子对充满活力的春天的向往和热爱之情;二是要学习本文展开丰富想象及生动比喻的表达方法,为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。在教学中我主要从以下几个方面作了尝试:

一、激情导入,激发兴趣

充分发挥多媒体课件的特色,一边播放歌曲《小燕子》,一边出示燕子各种各样的姿态(有飞行的,有停歇的,有嬉戏的,有自娱自乐的……)。然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的?孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时,表现得都很兴奋。有的从外形上来描绘,有的从飞行上来叙述,有的从特征上来讲解,有的则以故事的形式来展示……一时间,课堂成了孩子们展现自我的舞台,他们畅所欲言,兴趣盎然。而后,我出示课题,告诉孩子们我们将要一起来学习《燕子》一文。教室里立刻安静下来,看得出孩子们的目光中满是期待。

二、课堂检测,铺垫学文

为更好地学习课文,我检查了孩子们的预习情况。从抽读词语,到形近字比较组词,到量词、形容词填空联系,进展迅速而且顺利。由此可见,孩子们对课文已比较熟悉。紧接着,我让孩子轮流着分节读课文,并试着一起商量着来说说每一小节在告诉我们什么。不知不觉中,孩子们和我一起梳理了课文内容。按照课文的顺序概括为“燕子的外形活泼机灵,小燕子为春光增添了许多生机,燕子的飞行轻快灵活,燕子的休息悠闲自在。”但是美中不足的是,在字词教学中我忽视了易错生字的强调学习,后来在听写时发现了很多错误。我恍然大悟,原来三年级的孩子正处在低高段衔接之际,对字词的学习还是应该继续强调的。

三、抓住重点,合作交流

1、燕子的外形孩子们学习起来相对省力,通过朗读和体会就可以完成。难点是要搞清楚“凑”字的作用,它传神地写出了小燕子的活泼机灵。一身乌黑光亮的羽毛、一对俊俏轻快的翅膀、加上一个剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子,缺少了谁都不行,它们是一个有机的整体。由此,孩子们在学习的过程中体会到了作者用词的准确与传神。

2、燕子的飞行一节教学时,我先让孩子们朗读,然后交流读后的感受。孩子们不难说出燕子飞行速度很快这一点。接着我让孩子们找一找自己是从哪些地方体会到的?闭上眼睛听朗读,想一想,你的脑海中出现了哪些燕子飞行的样子?通过想像,孩子们的脑海中不但出现了书中所写的飞行姿态,也有书中所没有的各种各样的飞行姿态,丰富了文本的内容,增添了学习的兴趣。

3、燕子的休息一节教学时,我同样采用先朗读再体会的方法。读后思考,在写燕子休息时,作者运用了怎样的方法来表现?孩子么马上就能说出是比喻的修辞手法。紧接着,让孩子们说一说这些比喻句把什么比作了什么?解决了比喻句以后,再次让孩子们体会用词的准确,抓住“几痕细线”一句,追问:为什么是“几痕细线”,而不是“几根细线”或“几条细线”?从讨论中引出,“痕”字说明电线离我们很远,似看得见又似看不见,有若隐若现之感。此处的教学既为孩子们日后写作时要注意用词的准确作了提醒,也为写作可以采用比喻的手法作了提示。

4、写春天的生机勃勃则抓住第二小节加以理解。孩子们在朗读后,就让他们思考:这儿写春天的生机勃勃是抓住了哪些景物来体现的,它们各有什么特点?“赶集似的聚拢来是怎样一个场景?拟人化地写出了春天的。什么?讨论后孩子们马上就明白了春天生机勃勃的景色是由细雨、微风、柳丝、草、叶、花组成的,小燕子的到来更为春光增添了许多生趣,让原本静态的描写变得活跃起来,有趣起来。在教学中我注重培养孩子们的独立阅读与分析能力,紧密联系生活实际,和他们一起理解了“赶集”的意思,体会到了春天的有趣。

四、小结写法,活学活用

两堂课的教学实践中,我注重让孩子通过想像来理解文本,有“赶集”的想像,有飞行姿势的想像,有休息样子的想像。这些想像不仅为理解文本起到了作用,也为孩子们今后的写作奠定了基础。教学完课文内容后,我让孩子自己来说说作者写这篇课文的目的是什么?在写燕子时抓住了哪些方面来写?采用了什么样的手法来表现?并提醒孩子这些方法在今后写作中可以模仿。课外,我还让孩子们学习课文的写法自己写了篇小动物的作文,效果不错。孩子们知道可以从哪些方面来写小动物了,虽然写得并不具体生动,但至少他们有这样的意识了,还是替他们高兴的。

课堂教学是一门艺术。教学设计的科学合理是我追求的目标;教学方法的生动有趣是我努力的方向;教学语言的凝练,精准,富有感召力、吸引力是我实践的初衷。

三年级语文燕子的优秀随笔 (篇2)

一年一度的春天到来了。可爱小燕子归来了。我的好朋友又来到我家了。

一天,可爱小燕子快要生了,我知道后,一蹦三尺高,高兴的不得了。可爱小燕子生下蛋了。一天,可爱小燕子怕在窗口呢喃地叫着。可爱小燕子叫什么呢?是想告诉我你远途归来了。是来看你的老朋友;还是想告诉我,咱们还做那好邻居,永结友好。

可爱小燕子在我家筑巢,可爱小燕子啄着树枝和草来住筑巢。大约住好几个月。有时侯,我还怕可爱小燕子凉着,我往筑巢放一个被子。这可不愧是设计师,可爱小燕子把巢筑成心型。

一天,我在家里写作业,突然。我听到“啊”的一声,看到原来是可爱小燕子摔到了地上。我出去一看,可爱小燕子大概是刚出生来,刚才妈妈去啄食了,可爱小燕子有可能饿了,去找妈妈要食物。我看到后,我快步赶上去,我轻轻托起可爱小燕子,悄悄地摸了一摸可爱小燕子,可爱小燕子那机灵的样子非常可爱,像可爱的小精灵。

我理所当然地把可爱小燕子送回到巢里,可爱小燕子的哥哥姐姐对可爱小燕子叫个不停仿佛在说“别怕,有我们在。”这时,可爱小燕子妈妈回来了,也是叫了起来,仿佛在对可爱小燕子说:“别害怕,有妈妈在,谁都欺负不过你。”

这时,奥运会开始了,我像离弦的箭跑到家里。我和奶奶、爷爷和爸爸、妈妈都在安静地看,连一根针掉在地上都能听的见,可爱小燕子也静悄悄地看。这时,中国体操队赢了,我们都笑了,奶奶脸上露出花纹,可爱小燕子也跳了起来。

可爱小燕子给我带来了欢笑,给我增添了欢声笑语。

三年级语文燕子的优秀随笔 (篇3)

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的'积累和内化。本来以为学生很容易进入角色,可是学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。

学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。这些令人满意。课堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等几位同学,耿仁政等几位同学往往处于一种无言的状态,这是让做老师的感到比较揪心的。

这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论,从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力。

三年级语文燕子的优秀随笔

三年级语文燕子的优秀随笔 (篇4)

《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神,因此在教学过程中,我主要引导学生抓关键词,再在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。

由于下学期时间短,下册的内容要在本学期提前学习,第一单元是描写春天的景色,这样学生就不能结合现实生活来学习课文,课前,让学生搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。课上,从引导学生观察画面入手,激发学生阅读兴趣,再组织学生自读交流,然后又巧妙的创设说话情境,让学生们运用第一段的写作方法学以致用,举一反三,写出自己喜欢的小动物的外表特点,让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。

课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的优美姿态,在感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。说实话,我开始对五线谱也不理解,正好我女儿在学习电子琴,让我认识了五线谱,学以致用,我是这样启发学生想象的:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕”进行理解,为了帮助学生理解,我采用了简笔画突破疑难点,能够加深学生的理解和记忆,明显地提高课堂教学的效率,再出示五线谱,学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。

三年级语文燕子的优秀随笔 (篇5)

《燕子》这篇文章不仅词好,更重要的,那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的?那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书?当然答案多是增长知识,读书能让自己长大,读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”。所以在学习《燕子》过程中,我说郑老先生只所以能写出这么美的文章,读破万卷书,行万里路,那是肯定的。把燕子写神了,那些词来自于平时的阅读积累,来自于不断地观察,来自于多层面的感受,少了这些,怎么可能有这篇美文?

学生在学习劳累之余,念叨上“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。”两句,身心马上会轻松起来,精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。

大多数的学生是见过燕子的,他们没有陌生感,但他们没有作家那种写作的冲动,所以燕子不会如此走到他们的纸上,而对于好多学生来说,许多可爱的动物,同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课,其实我们可以告诉学生不要熟视无睹,虽然我们暂时做不到作家的写作水平,但我们能大胆把自己看到的一些动物入文,多多观察,不放过一些细节,多多用自己的双手记录,用自己的大脑思考,属于学生自己的文章也会自然出现。