中班课堂教育随笔 (篇1)
今天下午,在孩子们进各个区角活动的时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵的声音:“我当爸爸,我先来的!”“不行!我也要当爸爸,我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人你一言我一语,谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是,我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了,她想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了办法:“要不今天你先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?”其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了,恰恰就是这些小小的,在日常生活中经常碰到的问题,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。
因此,不妨再发生问题的时候多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。
中班课堂教育随笔 (篇2)
自从孩子们上了大班之后,由于年龄的关系,变得好动了很多。看,刚让他们小便、喝水后,自由活动一会儿,有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手,孩子们的脚步慢下了许多,我只好大声嚷道:“停下,别跑,小心摔倒!”在我的要求下,他们停住了脚步。可没过多久,又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂,而讲道理时,孩子们当时答应的好好的,可过后还照样跑闹,用什么方法来约束他们呢?
自由活动时,又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作,有的孩子听到少儿频道中出现的语言,立刻说:“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来,等我看全班的孩子都加入进来后,我做出了一个小声的动作,然后轻轻地做到小椅子上去,孩子们也立刻悄悄地来到了座位上,与旁边的孩子悄悄交谈起来。
以后,如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景,我就采用“请你跟我这样做……”这种方法,他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师,你们也不放试一试。
中班课堂教育随笔 (篇3)
经常听到家长在接孩子的时候问:这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!
中班课堂教育随笔
中班课堂教育随笔 (篇4)
作为一名合格的幼儿老师,在生活中关注幼儿的各种表现,是非常正常的事情,特别是孩子突然哭时,(很多时候孩子是用哭来求助)作为老师的我们的第一个反应就是孩子怎么啦?怎么会哭呢?然后就着急地询问原因,以便及时帮助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的增长和经验的丰富,他们不断在摸索、尝试自己独立,逐步摆脱对别人的依赖。只有在不断的观察中,才会发现孩子的各种情绪,以及他们稍微小小的一个动作,你知道它是代表什么意思,知道如何去帮助他们,这都要靠平时的观察。
在我们带班的过程中,经常可能会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的幼儿,在这时我们应当在一日生活中的盥洗,进餐,清洁,睡觉,锻炼,游戏,等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念,关注幼儿的表现,实施指导策略。发现有问题,及时与家长进行沟通、反馈,让家长放心,并愿意和老师一起分享大家平日中观察到的种种现象,加深对幼儿的了解。
在我班就有着这样一位幼儿,他年龄稍微比其他幼儿小点,平时的表现也很棒。但是只要在他做错事的时候,他的倔脾气就来了,无论老师怎么哄,他就是理都不理,有时候作为老师的我们也无可奈何。但是在长时间的观察下,我发现到了他对于新知识特别能接受,多鼓励多表扬,他的倔脾气就不会常常闹出来,这样他很快能接受老师所传授的种种知识。这仅仅是一个小小的例子,但是通过这个小小的例子就能告诉我们,观察与我们的生活密切相关。不仅仅是在学习中,在一日生活环节中,我们要懂得善于时间善于利用这种空间,来观察幼儿在什么情况是什么反映,不应该在发生事件之后在来反思,这样对于幼儿来说他得到了一个好老师,对于家长来说他可以放心的把孩子交给你。
中班课堂教育随笔 (篇5)
今天中午午饭后,我带着小朋友们进行餐后活动,我们围起来讲故事,我邀请了几位小朋友出来讲故事,小朋友们都听得津津有味,黄文铮的一个有趣的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的`一场争论。
黄文铮小朋友的故事内容大概是说:螃蟹与鸭子比赛跑步,最后一起到达终点,裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负,鸭子死也不干,他说:“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事我突发其想,我问了小朋友一个问题:“为什么鸭子死也不干呢?”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼,但螃蟹的的手就是钳,所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论,吴京樵说:“如果鸭子跟马比赛的话,鸭子就不会输,因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说:“如果是鸭子和马比赛,马是赛跑能手,那就会跑赢鸭子,还哪用猜拳来决定胜负呢!”肖苏婧小朋友说:“那就和乌龟赛跑吧,那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说:“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话,那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
幼儿园的课程就是这样,不用特定的时间也不用特定的教学内容,就是一个小小的故事,一个简单的提问,小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表现和提高。
中班课堂教育随笔 (篇6)
以往晨间活动玩皮球活动,我们都准备大大小小的球,带领孩子到操场组织拍球运球等竞技游戏。
一次玩球活动前,我正要组织孩子们玩球时,储子傲大声说:“老师,我在家玩皮球能玩出很多花样,我玩给你看看好吗?”“好啊!”我请储子傲走到最前面表演给其他孩子看。只见他双手交替来回拍,球在他手里很自如的来回弹跳,一会儿他又将球放在两手肘间垫球,球听话的好似被他驯服了一样。大家看了他的表扬给予了热烈的掌声。
看到这我突发想让孩子们自创玩球方法,二来可以相互学习和指导,我对孩子说:“今天我们自由玩球,老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后,我惊奇的发现孩子们玩球的方法,有的滚着玩,有的踢着玩,有的空中抛球,原地站立拍球,有的蹲着拍球,有的拍一下,接一下,有的向前走一步。
通过这个活动,我深深感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会,通过尝试调动幼儿的主动性、积极性,开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且也使幼儿的创造性得到了开发。