班主任教育笔记随笔 (篇1)
星期天的早晨，我到楼下扔垃圾，看到一个衣衫褴褛的乞丐正在垃圾桶里找东西吃。由于里面的东西特别多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一样一样仔细地寻找。可找遍了也没有找到自己需要的东西，看样子很不高兴。就在我以为他一气之下拔腿要走的情况下，一件意想不到的事情发生了：只见他蹲到地上把垃圾一件一件小心地捡起来，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起来。他刚走了几步，发现地上还有几张碎纸，又弯腰拾起来重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面寻找吃的去了。
这一幕始终在我脑海中挥之不去，印象深刻。周一到了幼儿园之后，我迫不及待地把这件事告诉了所有老师，老师们一致评价他的素质高。虽然他穿着又脏又破，精神又不太正常，可他的所作所为令人敬佩。这一点有很多的正常人是做不到的，到处乱扔垃圾的现象屡见不鲜;随地乱吐痰;乱排污水等这些污染环境的事件屡见报端，屡禁不止，看来我们都应该好好向他学习了。
在文明礼仪课上，我把这件事讲给孩子们听，他们听得很认真，纷纷表示要向他学习，遇到垃圾也自动地捡起来，也不再随地扔垃圾了，课堂效率极高，收到了意想不到的效果。同时我也不忘提醒孩子们，以后再遇到这些可怜的人不要打骂他们、追赶他们、歧视他们，要尊重他们、理解他们、可怜他们，要给他们吃的、喝的，因为他们和我们一样是平等的，有尊严的。孩子们似懂非懂地点了点头，虽然说这些大部分孩子都听不太懂，但至少让他们明白了以后怎样做是对的，这就是我讲这件事的目的。
班主任教育笔记随笔
班主任教育笔记随笔 (篇2)
作为幼儿教师我们算是孩子灵魂的启蒙者，在幼儿园这片土壤中，从清晨的第一缕曙光直傍晚最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为我们与孩子的互动提供了平台，与孩子们朝夕相处，共同成长。用汗水和爱心教育着孩子们幼稚的心田。同样，孩子们也用他们天真、真诚的爱感染着我们。
幼儿园的孩子又活泼又好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看，摸一摸。但是我又缺乏工作经验，大班的孩子虽然年龄不大，但是真的好调皮，我们班的孩子，有几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，每次要说好几遍才听，有时候真的无奈了，后来开学一个多月过去了慢慢的好起来了，我们班的常规也挺好的。
现在冬天来了每天早上它们上幼儿园的时候冻的手凉飕飕的到教室后我们打开电脑放着音乐和它们一起跳舞，小朋友都高高兴兴的和老师一起跳着唱着，瞬间我感到非常的开心，开始准备吃早餐了，有很多小朋友都挑食这也不吃那也不吃的，真是让人头疼，我就给它们讲我们现在是长身体的时候不能挑食要补充营养。吃完饭之后做做小律动开始上课了，尤其是上英语课的时候我可是乐滋滋的和它们一起学习，因为我很喜欢上英语课，每次教它们英语单词的时候它们背的又快又好，一个单词教两三遍它们都记住了，渐渐地三个月已经过去了我们班的小朋友现在学会了很多英语单词还学会了我教它们的字母歌。在幼儿园里看到它们那张乐滋滋的笑脸我也感到很开心、 早上做完早操后我们玩了会滑滑梯，看它们一个个玩的笑的嘴巴都合不拢了。
幼师是一个伟大的职业，把我们的爱送给孩子们，让它们健康快乐成长。
班主任教育笔记随笔 (篇3)
每个孩子都希望老师的关注、老师的爱，这是他的需要，这是他的权利。没有爱的教育是苍白的，而且是容易畸变的。即使是年龄很小很小的孩子，眼睛也是敏锐的，心灵是稚嫩的。作为一名教师永远不要忘记：自己的一言一行，哪怕是无意的、细微的，都很有可能在孩子的心灵上留下终生难忘的记忆。
一翰是我们班年龄最小的孩子，每次我们组织孩子们排队时，他总是掉队。在这时，我就情不自禁地拉起他柔软的小手。这一切是自然的，我没有把它当回事。
有一天，我和从前一样拉着一翰的小手走在最后边。走在前面的浩然回过头来对我说：“王老师，你也领着我吧!你从来没有牵过我的手”。她的话引起了我的注意，我看着其它的孩子羡慕和失落的目光，我陷入了深深的思索。以前在排队时，我常常牵起年龄小，动作慢、闹情绪或是较调皮的孩子，我自以为这样做已经是很“尽职”了，我责怪自己的粗心，以至忽略了别的孩子的情感世界，孩子的内心是多么渴望老师与自己亲近。拉手，虽然只是表达教师微小的关注，却能让孩子得到心灵上的满足。
从这以后，我总是创造条件让每个孩子都有机会和我拉手，让他们不再有“失落感”，给他他以平常的爱。每当我拉着他们柔软的小手时，我总感觉特别亲切，相信孩子们也会真切地感受到我更爱他们。
想起有一句话是这么说的“爱是一种神奇的教育力量，只有热爱才是最好的教师，而教师要把爱洒向每一个孩子的心田”。此时此刻，我对这句话有了更深刻的理解和感悟。
班主任教育笔记随笔 (篇4)
长期以来，我一直为开好班会课做着积极的准备，虽然有时候效果还是不够好。我认为，班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手。
班会课是由班主任指导的、着眼于学生综合素质的提高且具有丰富的教育教学内容的课。在实际工作中，有些老师却常以“让学生自主”为借口，没有很好地发挥班主任的指导作用;有些老师以“尊重学生”为托词，对学生争执、困惑的问题缺乏积极、有效的引导。班主任与学生事先的精心策划、对问题的预设、对结构的考虑，保证了班级活动的有效性。在指导学生开展活动时应拥有更重要的话语权，应更好的发挥自己的指导作用。
班会课着眼于学生综合素质的提高。它不仅要着眼于德育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。班主任在建班育人的过程中，应鼓励指导学生在班会课中学习、提高。比如思想政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、审美素质、技能素质等。关键是要开展针对性的班级活动。
在班级活动中加强集体建设。要建设班集体，经常开展班级活动是一项重要的举措。我们要根据班集体建设的近期、中期和长期的目标，开展相应的班级活动。在活动中，同学们能不断地明确班级共同的奋斗目标并逐渐实现它。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进;每成功的开展一次活动，就能增强班集体的凝聚力。许多专家认为，今天的成功=15%知识+85%人际关系。而班级活动恰恰可以不断促进班级内部的人际交流。
作为一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作为一名刚刚上任的年轻班主任，一项重要的任务就是切实上好班会课，让成功的班会课直击学生的心灵，促进学生的健康成长。
班主任教育笔记随笔 (篇5)
假如我是班主任，我不会布置太多的作业。当他们作业非常多，多到做不完时，他们就会对学习产生厌恶，然后不想做作业，最后甚至对学习这个词完全失去了兴趣，没有了敏感。当然没好处!可当他们没有太多作业时，他们可以去大自然的拥抱中，充分享受大自然的快乐，了解许许多多新奇的事物大自然。他们还可以在书的海洋里遨游，了解很多的知识，既可以得到快乐，又可以对学习产生兴趣!
假如我是班主任，地震时，我一定会先救学生的!只要他们在，未来人类就有可能完全不怕地震。因为他们在将来可能会发明一些仪器吧!总而言之，地震来临时，我一定一定会救学生的!
假如我是班主任，暴雨时，我不会让他们被雨淋湿的!如果有学生没带伞，我就会组织没带伞的同学先回教室，然后给他们的家长打电话，让他们的家长来接他们。如果他们的家长有事，我会把他们送回去的，如果他们说让我送太麻烦的话，我会借雨伞给他们的。
假如我是班主任，在他们玩耍时，我会和他们一起玩。课间10分钟，我不会叫那些没写好作业的学生到我的办公室。因为下课的10分钟，本来就是给他们放松的呀!我也不会拖堂，拖堂的时间，他们一定心不在焉。因为他们觉得下课了本来是应该玩的，结果被老师讲题和讲作业用了，还不如别下课咧!
假如我是班主任，上课时，我会利用剩下的时间，给他们讲讲一些名人故事，以及一些非常著名的小说。
假如我是班主任，我不会占用他们的副课，因为他们在副课上也能学到很多东西，例如：写字课，在写字课上，他们可以学到组字节构，会让他们的字写的更漂亮。别以为体育课就可以随时占，好多国家队的队员小时侯就经常练体育哦!而且练体育也可以健康成长!
假如我是班主任……