篇一：教师教育随笔怎么写
透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老師就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上头，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。
一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。
教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越。仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
篇二：教师教育随笔怎么写
捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料证明，在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表此刻：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自我感兴趣的资料，所以，作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手。
案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎样不认真练习都达标了吗”一阵沉默过后。“教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“阿!”我惊讶:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。可是我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，必须能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“可是你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁提高快。另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我必须也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。之后，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。
透过这个案例能够看出：学生是可教的，就看教师怎样引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自我的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学中应想方设法为能带给自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的潜力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的这天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。
一、转变思想
目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅仅用心性不高，并且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料。。所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对的用心性。在具体手段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。透过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、改革，提高教学质量
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是十分重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材资料，根据课堂实际，讲一些搞笑的小，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中教学，采用变换队形跑，不一样形式的、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦情绪，从而用心调动了学生学习体育的兴趣。
三、因材施教，区别对待
由于各个学生家庭、生长发育、、理解潜力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学资料、练习密度和强度。例如在教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自我就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮忙辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的提高，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习用心性，帮忙这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。
四、提高教师素质
体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。所以，体育教师应严格要求自我，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。所以教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自我的模范作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、简单、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以，教师较强的业务潜力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为用心参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。
篇三：教师教育随笔怎么写
进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节，培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康。但是，幼儿在进餐中却形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。现把这学期对午餐习惯培养方法小结如下：
一、少盛多添、增加信心。
从上学期开始，我们坚持少盛多添。坚持给孩子少盛饭少盛菜。因为，以前的让我们知道一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感。会生怕吃不下或吃得慢而受到责备。孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。还有千万不能在进餐时对幼儿说：“你吃不吃，再不吃，就再给你添一碗。”“不吃完就别想玩”以免让幼儿形成一种观念——吃饭是阻碍活动自由的负担、吃饭是惩罚的工具。
二、尊重意愿，个别化对待。
进餐时，个别食欲不好的幼儿应为他们提供清淡可口的饭菜，不要强迫他们吃掉全部的食物。应尊重幼儿本身的意愿，能吃多少就吃多少。我班华诺莹小朋友每餐都是菜汤浇饭，其他二个一概不吃。这样过了三个星期后，我们试着给她吃点炒菜。没想到竟然能吃完，我们心里是说不出的自豪。可以这份自豪还没落定，好景不长，才三天，聪明过人的华诺莹发现了老师给她的加菜，每到吃饭的时候她就哭。开始老师不明原因，还是给她加点炒菜。三天后，老师忽然明白过来了，是否给她加炒菜的原故呢？试着不加菜了。这样二天后，华诺莹吃饭时不再哭了。直到现在，我们再也不敢给华诺莹加炒菜啦。
再如我班常海鑫小朋友午餐习惯一直不好，给他盛一小口饭和菜都不能吃完，大都时间是老师在最后喂他才能吃完自己面前的一份饭菜。但是老这么喂饭肯定不好，让他自愿进行午餐才是高明之举。有一次没有给他盛任何菜，就给他弄点菜汁，不过也没有吃干净。真的很伤脑筋。后来受到华诺莹小朋友午餐问题的启发，也给他盛了菜汤，没一点点菜叶。常海鑫看到老师这么给他盛饭，脸色马上好转，不再苦着脸了。也能排在前几名，吃完饭还走到我面前夸耀：“老师我吃完了，老师，我吃的快吗？”看着常海鑫充满自豪的神情，我再次为自己给尊重孩子的意愿而收获喜悦。
三、偶而为之，愉快进餐为好。
孩子快乐进餐，才有可能做到均衡营养，健康成长。但是，总有些孩子在进餐时会出现这样那样的问题。如一次午餐有个红烧牛肉，量是每个孩子一块。几个午餐习惯好的孩子已经吃完了，而午餐习惯一向很好的施伊诺还没吃完，当我走到她身边时，对老师说：“这肉是什么味道呀，好怪呀！”看着皱着眉头，就知道她不想吃牛肉而找的借口。我用理解的语气对她说：“这是牛肉，这味道当然是牛肉的味道啦，你不喜欢吃牛肉吧，真不喜欢吃也可以的。”牛肉夹出饭碗后，施伊诺很快把碗里的饭菜地吃完。当我要表扬她时，她说还要吃。这下，又连续剩了三碗饭和菜汤。因为中途添饭是少量的，施伊诺吃起来很快。剩到第三次她终于平再添加了，还很兴奋地说：“我今天吃了四碗饭。”这件事也证明了，情绪对进餐的重要性。如果，当时按照要求，让施伊诺吃下或者说少吃一点牛肉的话，施伊诺就不会有如此好的心情去把碗里的饭菜吃完，更不要说去添加饭菜了。所以，我们守着这份愉快进餐，让孩子健康快乐成长为好。
四、夸奖鼓励，我最棒。
小班的孩子每到了吃饭的时候，老师就一定要多唠叨，说一些能够激励，鼓励孩子吃饭的话。对吃饭好的孩子在集体面前给予及时的肯定和表扬，除了口头的表扬，还可以发一些物质奖励，如：为鼓励孩子养成良好的午餐习惯，我们这学期延用了上学期的奖励制度。在四月份对于午餐习惯好的孩子即时为他们粘贴五角星，到月底看谁的五角星满15颗，就给一张奖状。班上好多孩子已经会数数了，每天都会数着自己的五角星，还相互比较五角星的多少。看到这样的场境，想着对孩子们的午餐问题能很好地起到促进作用。事实确实如此，一次喜欢吃汤浇饭有杨可心听老师用商量的语气问：“如果你吃汤浇饭，今天就不贴五角星好不好？”她会努力地吃完自己的那份饭菜，不再汤浇饭。蔡茗涵遇到不喜欢吃的菜想不吃的时候，想想不贴五角星，还是把那份菜给吃完了，还说：“食堂的阿姨做的菜真好吃。”以前吃饭慢吞吞的练佳琪知道吃的太慢也不能贴上五角星后，听到老师说时间要到了，还没吃完的小朋友加油啊，她会三下二下解决自己的碗里的饭和菜。原来吃过饭后，地上桌上脏乱差的有陈子涵、杨可心、黄若子美，现在不但吃的快，桌上地上也变干净了。
现在班上好多孩子午餐习惯变好了，变化最大有的：黄若子美、常海鑫、蔡茗涵、练佳琪、杨可心、陈子涵徐子兮、华诺莹等。
当然，幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功，但通过各方面的努力，我想我们的孩子都能养成良好的进餐习惯，拥有一个健康的体魄并茁长成长。
篇四：教师教育随笔怎么写
在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串清晰、生动的足迹。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。
作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内教师团结协作、取长补短，共同提高。
在全面推进课程改革的这天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自我的教学与时俱进，体现新课程的精神。在实践中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣，还提高了研究潜力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力，重视培养学生的探究意识和创新潜力。常思考，常研究，常，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。
仅有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立自我的威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。仅有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的“亲”和"爱"。所以多年来，我总会在工作中不断思索，在思索中不断提高自我工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自我的情绪，有时甚至忘记了微笑。但透过理论学习，与同伴互助，很快意识到自我就应怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发现，仅有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所理解。孩子们仅有真正理解了我这个他们所喜欢的教师，才会理解我。
每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自我体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任！
反思自我多年来工作的历程，回顾前行中留下的串串足迹。我要感激曾热忱帮忙过我的领导们；要感激曾无私指导过我的老教师；也要感激曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的欢乐和人生的价值……
篇五：教师教育随笔怎么写
很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。
爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待了下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。
爱孩子就是关怀孩子，幼儿园因为特殊的原因，孩子们尿裤子是经常发生的事情，发生这样的事情时，我总是不吭声为孩子换下尿湿的裤子，因为这是孩子的小秘密。
爱孩子就是尊重孩子，我们有个孩子鼻子上总是带着鼻涕，我并没有嫌弃他脏而不理他，相反当我看见他的鼻涕流出来是给他送上纸，或亲自为他察干净。
爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。
篇六：教师教育随笔怎么写
中午午睡时，孩子们都躺下了，只有李法澄眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗?”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了?在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗?”
李法澄抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为李法澄擦干眼泪，哄她躺下后，我在她耳边说：“老师就是法澄的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗?”看着李法澄搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，李法澄总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，李法澄高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
作为一名教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……
就这样，用自己的行动走进孩子的童心世界行动，表达出对孩子的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。