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大班教学随笔500字(推荐6篇)

2023-08-05 18:48:01 学习随笔 访问手机版

大班教学随笔 (篇1)

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。

一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、我眼睛湿润了。

我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下。

或许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。

在那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

原来老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生、真是奇迹!

大班教学随笔 (篇2)

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:田晓晓小朋友一边走着一边在哭,李小惠在轻轻扶着她走,走在旁边的张倩说:“哎呀,那么娇气呀!”小惠气呼呼的说:“她病了,你怎样能那样呢!我们就应关心她的,老师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴,立刻跑过去,询问了晓晓哭的原因,原先晓晓来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。

送她回来后,孩子们立刻围了过来,纷纷问:“老师,晓晓怎样了?晓晓怎样了?”看着孩子们着急的样貌,我说:“孩子们,晓晓没事了,她喘岔气了。这天小朋友做的很好,能明白关心同伴了,很好。”并着重表扬了李小惠小朋友,让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不必须有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。

大班教学随笔 (篇3)

一、结果为什么不一样

今天,在上活动课《动物园的新成员》的时候,有两个孩子因为意见不一致而吵起来了。李靖宇说“狮子是从左开始数的第三个”,而国道远则认为是“从右开始数的第四个”。本来他们是隔开了一个桌子,为此两人开始“争吵”起来,而且站起来凑到一起。其它的小朋友就开始议论纷纷了,都忙活着帮助他们解决问题,他们提议直接来问我。以前,孩子们遇到解决不了的问题就马上找老师,而我一般也会直接告诉孩子答案。今天,我想让他们自己来解决。于是我一步一步的引导孩子,首先让孩子先想想老师问的问题是什么?再让孩子按照问题逐步去找答案。在这过程中,孩子们都为了帮助小朋友解决问题而动脑筋了,同时我也能了解孩子们对这节课内容的掌握,一举两得啊。最后孩子们发现当起点不同的时候,结果是不同的。他们对自己得出的结论觉得非常满意,又来找我校对答案,我高兴的告诉他们的答案是对的,这时候孩子们所取得的成就感使他们开心极了。

如果当时我第一时间告诉他们答案,可能就看不到这么精彩的一场辩论与帮助了。通过这件事,我觉得教师不同的引导方法对于孩子来说效果完全是不同的。我想我会在教研的路上不断地学习,让自己成为帮助孩子形成各种能力的高手。

二、叠被子

耿奥林是班里令人头疼的小朋友,总是控制不住自己,喜欢“碰碰”其他小朋友,惹得他们哭声、告状声一片。但是今天午睡起床时的那一幕,却让我发现了他的闪光点。

现在,虽然渐渐进入冬季,孩子们穿的比较多,午睡时他们自己穿脱衣服、叠被子也很迅速。一些孩子在起床音乐放了四个八拍就已经全部整理好,坐到自己的小椅子上了,还有一些孩子为了和其他人比赛谁快,粗粗的叠了一下被子,有的甚至将被子任意的往床上一扔,走了!

在班级制定的规则中,使三遍音乐起床整理,而现在才刚放到第二遍音乐,午睡室里就只剩下连耿奥林在内的六个小朋友了,只见耿奥林完全不受其他小朋友的影响,他轻轻地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于被子堆成一团,而右手又拎着一只角,左手在寻找另一角的时候有些困难,他只能放弃已经拿着的那只角,两只手一起找到其他的角,再一只一只的将角轻轻地拎起来,在轻轻往外一甩,将被子放平对折。他又走到另外一边,轻轻地拎起两个角再对折。被子终于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上开始和其他孩子说闹起来,这是三遍音乐也结束了。

在整个叠被子的过程中,他叠的专心致志、小心翼翼,可以感觉到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影响,都没有发现我就在他身边看着他。

每个孩子都是一个完整的个体,喜欢“碰”别人、自制力不强的是他,而现在小心翼翼叠被子,专心细致做事情的也是他,其实每个孩子都是这样,只要我们关注细节,从细处看孩子,就会发现更多不一样的孩子。

三、帮助孩子成长

我班有个名叫王仁成的男孩,他的表现与众不同:从不与人交往,从不参加集体活动,也不说话。当别的小朋友在兴高采烈地游戏时,他总是站在一个无人的角落里,用冷漠的目光扫视着大家……王仁成的表现引起了我的关注。

有一天区域活动时,瘦小的王仁成躲在美工区的角落里,拿着小画本在认真地画着什么。这引起了我的兴趣。王仁成在画什么呢?这也许是我可以亲近他走进他内心的一个机会。于是我坐到王仁成的身边,只见偌大的一张画纸上只有一个看起来画得有些凌乱的毛线球。我开始主动和他聊天:“王仁成,你画的是什么啊?能和我说说吗?”他转过身去,拒绝和我说话。“王仁成,是在给小猫绕毛线吗?你绕得真好!”本以为可以用鼓励的话让王仁成说说自己的心里话,没想到适得其反,他更不愿意理我了。坐在旁边的我有些不知所措,只能安静地画画。而接下来,王仁成一直在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖,大概在活动区快要结束的时候,王仁成才拿起画本告诉我他在画垃圾。这个答案让我有点糊涂,整整40分钟他都在画垃圾。王仁成画垃圾的事情也随着活动区的结束告一段落。

孩子心理是不是有问题?我带着这些疑问,与经常接送王仁成的妈妈进行了沟通。王仁成的爸爸因为工作原因经常出差不在家,妈妈性格很内向,加上工作繁忙,很少与王仁成交往。这让王仁成缺失了安全感,使得王仁成性格孤僻。

我们建议家长平时在家中多与王仁成交谈,每天抽出时间陪孩子说说话,不要让孩子的记忆里只有帮阿姨扫垃圾的情景,并希望家长与老师加强沟通,一起帮助王仁成改善性格。

在幼儿园,我经常找各种话题引发王仁成开口说话。有一天,我针对他依恋感强的特点和他谈起家里的事。王仁成终于开口了,告诉我家里有什么玩具,还告诉我他最喜欢扫地车。话虽不多,我却如获至宝。下午当他妈妈来接他时,我有意当着王仁成的面赞赏他认识的汽车很多,都成了小老师了。王仁成的妈妈也默契配合,立即表扬了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情,不好意思地低下了头。

可见,儿童色彩心理很微妙,通过孩子运用的色彩及表达方式,我们也可以更好地帮助孩子调整他们的情绪、状态,让他们更好地宣泄表达自己的情感和情绪。当然,孩子对颜色的喜欢没有一个固定的标准,我们要根据孩子的表现去理解去分析,以更好地帮助孩子成长。

四、游戏乐趣多

又到了游戏时间,我组织孩子们玩“盲人和拐杖”的游戏,要求孩子两两组合,一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”,另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”“天桥”“小河”等,到达终点后再互换角色,但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。

游戏就要开始了,这时,耿俊杰轻轻地走到我的身边:“老师,我想跟你一起做裁判,小朋友没有人愿意跟我玩的。”这时我才意识到班上有35个孩子,这意味着有一个人将没有搭档,而耿俊杰平时非常淘气,经常在同伴活动时进行捣乱,所以很少有人愿意跟他一起玩。于是,我对他说:“我跟你一组吧,我也没有搭档呢。”他开心地笑了。

孩子们快乐地游戏着,很多小组的配合都很默契。最后轮到我们了,经过商量,我先做“拐杖”,在带领耿俊杰经过障碍物时,只见耿俊杰抬着一条腿,似乎在等待我的帮助,因为事先没有约定好,我不知道该怎样用动作来带领他,看他一次次地遭遇“危险”,情急之下,我小声地提示着他“向左”“向右”“跨”“前进”,好不容易完成了一轮游戏。接下来轮到我做“盲人”了,耿俊杰对我说:“老师,要向前跨时我就拍一下你的手,要向左转时我就拉拉你的左手,要向右转时我就拉拉你的右手。”游戏开始了,我的眼前一片漆黑,感觉很无助,完全依赖“拐杖”的照顾。耿俊杰耐心地搀扶着我,轻轻地拍着我的手,有时我没能领会他的意思,他就蹲下身子来搬我的脚。走上“天桥”时.他转过身子倒退着走,慢慢地带我向前移动……终于我们顺利地到达了终点。孩子们给了我们热烈的掌声,而此时的耿俊杰也笑成了一朵花。

这次游戏过程让我感慨万千:没想到平时不受同伴欢迎的耿俊杰在游戏中的表现远比我出色,也许他平时的“淘气”“捣乱”只是源于没有表现的机会,周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想,为了促进每个幼儿的发展,教师应该为孩子创设表现的机会,让他们在解决问题的过程中展示自己的潜能,锻炼自己的能力。

大班教学随笔 (篇4)

户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在群众中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续发奋!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很简单自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到咱们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!

大班教学随笔 (篇5)

雯雯是这学期新来插班的小女孩,她很文静不喜欢说话,喜欢自己一个人静静地坐着,从不主动与小朋友交往,看着小朋友玩,也不会有小朋友来告她的状。不会主动地来和老师说话或要求什么,奶奶说雯雯在家也很听话,不让大人操心,真是一个不折不扣的“乖孩子”。

活动后作为奖品的“粘纸”吸引了孩子们。别的孩子都争先恐后地挤到老师面前,大声嚷着“老师,我要芭比公主”“老师,我要奥特曼”“我要喜羊羊”……唯独雯雯安静地坐在位置上,看着小朋友得到了想要的粘纸。“你想要粘纸吗?”她轻轻地点点头。“你想要那种粘纸呢?”雯雯没有说话,她用手指了指皇冠粘纸。老师给她贴上了粘纸,“喜欢吗?”雯雯轻轻地说:“喜欢。”

雯雯的父母在外地,从小和奶奶一起生活。奶奶平时就不爱与人交往,雯雯多数时间都是和电视、玩具一起度过的。雯雯不喜欢说话,与人交流时多采用动作代替语言,偶尔的对话通常是被动的一问一答,其表现为明显的交往退缩行为。交往退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应现象,表现为幼儿缺乏自信、与人交往时常常处于被动应付的状态,不愿意主动与人交流。如果不及时帮助幼儿消除这种行为,会使幼儿产生自卑感,甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教师和家长应当关注、关爱“乖孩子”,多为幼儿创设交往的机会与交流的场景,帮助幼儿树立自信心,鼓励幼儿大胆与人交往过程中表达自己的愿望。

大班教学随笔500字

大班教学随笔 (篇6)

“老师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”这天早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,这天下午有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。

之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很用心回答。借此机会我之后问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”

孩子们透过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。

从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。